有效教學(xué)匯報(bào)材料

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1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高課堂效率水峪小學(xué)“如何提高課堂教學(xué)效率”課題研究實(shí)施情況為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和最優(yōu)化，提升我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣局精神，決定在學(xué)校開展“有效教學(xué)”活動(dòng)。現(xiàn)將階段性的工作情況匯報(bào)如下。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的意識(shí)。9月初，在“有效教學(xué)”動(dòng)員大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了中心校會(huì)議精神并進(jìn)行布置，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局開展“有效教學(xué)”系列活動(dòng)實(shí)施方案和基本規(guī)范，成立了“有效教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定了《水峪小學(xué)有效教學(xué)系列活動(dòng)實(shí)施方案》和《基本規(guī)范》，讓教

2、師明確了有效教學(xué)年活動(dòng)的主題和目標(biāo)。教導(dǎo)處、教研組及時(shí)向全體教師通報(bào)了本學(xué)期的工作計(jì)劃并組織教師學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《方案》之后，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞《方案》，制定適合本學(xué)科、本年級(jí)的具體活動(dòng)計(jì)劃。通過強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任落實(shí)，全校上下形成了牢固的抓質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，形成了齊心協(xié)力抓質(zhì)量的良好氛圍。二、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此我校把研討課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓，積極探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，努力構(gòu)建高效的課堂

3、教學(xué)模式。我校還把構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式作為校本教研的主要課題，進(jìn)行探討和研究，每周開設(shè)不少于5節(jié)的研究課、觀摩課等多種形式的課型，以此為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)的研究，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭教師的示范引領(lǐng)作用。三、在常規(guī)管理中規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，強(qiáng)化常規(guī)管理。教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為的主要依據(jù)，廣大教師通過學(xué)習(xí)《規(guī)范》，明確對(duì)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，使教師做到有章可循，有規(guī)可依，明確規(guī)范并促使師生逐步形成

4、良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起科學(xué)高效的教學(xué)秩序。2、強(qiáng)化提前備課，積極探索高效的課堂教學(xué)模式。學(xué)校將教學(xué)管理工作重心前移，實(shí)行并強(qiáng)化提前備課，由教研組長負(fù)責(zé)，詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課活動(dòng)計(jì)劃，每周組織教師集體提前備課，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、骨干示范作用，引領(lǐng)作用，為集體提前備課提供指導(dǎo)，做好服務(wù)，每位教師在集體提前備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際形成自己的個(gè)案。在備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，體現(xiàn)課改新理念上下功夫，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，探索最佳方案，及時(shí)總結(jié)，不斷積累，確保備課質(zhì)量，保證課堂有效教學(xué)，從而達(dá)到“以學(xué)定教”，不斷提升課堂教學(xué)效益的目的。3、

5、實(shí)行候課制度，營造和諧氛圍。候課不僅是師生準(zhǔn)備的時(shí)間，更是師生調(diào)節(jié)情緒，增進(jìn)交流，培養(yǎng)感情的時(shí)間，因此，學(xué)校要求教師提前走出辦公室，走進(jìn)教室候課，一方面便于預(yù)備期間班級(jí)學(xué)生的管理，另一方面教師提前進(jìn)課堂與學(xué)生會(huì)面、交流、溝通，營造良好的上課氛圍，創(chuàng)建最佳的上課狀態(tài)。4、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。教學(xué)方法應(yīng)是施教、受教雙方活動(dòng)的方法。人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，重要的是依據(jù)多方面條件，對(duì)各種方法進(jìn)行合理的組合，因此教學(xué)方法的選擇運(yùn)用是一種教學(xué)藝術(shù)。在“同課異構(gòu)”和“

6、同案異課”等教學(xué)活動(dòng)中，各教研組、各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)方法的研究，將教學(xué)方法的選擇研究作為校本教研的主要內(nèi)容。5、完善“隨堂聽課”制度?！半S堂聽課”不是挑課聽，而是“碰課聽”。校長組織教導(dǎo)處、教研組相關(guān)學(xué)科老師一起去聽課。教師講什么課大家就聽什么課。聽課后進(jìn)行及時(shí)的“跟蹤小檢測(cè)”，速度快、效率高，又能及時(shí)解決實(shí)際問題。檢測(cè)當(dāng)然不是什么都進(jìn)行，而是對(duì)照學(xué)科課標(biāo)中的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容方面去入手，精選一兩個(gè)方面的內(nèi)容，出幾分鐘就能做完的小練習(xí)。小練習(xí)在下課前5分鐘進(jìn)行檢測(cè)。然后馬上批改，結(jié)果及時(shí)反饋到授課教師那兒。把檢測(cè)效果作為一個(gè)小小的

7、窗口，打開這扇窗戶，我們向內(nèi)探究：在這節(jié)課中，教師教得怎么樣？學(xué)生學(xué)得怎么樣？這節(jié)課中體現(xiàn)教師的哪些方面的教學(xué)理念與教學(xué)個(gè)性？教師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容解讀是不是到位，設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的問題生成？在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及積極性方面教師做得怎么樣？哪些方面有欠缺，又如何改進(jìn)等等，這樣由表及里的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行深入探討，讓評(píng)價(jià)與分析相結(jié)合，讓授課教師及時(shí)得到指點(diǎn)的同時(shí)，也看到改進(jìn)的方向，并在短時(shí)間內(nèi)得到最大化的收益。6、實(shí)行評(píng)課制度，注重教學(xué)反思。建立教研組長評(píng)課負(fù)責(zé)制，以教研組為單位，認(rèn)真分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科，不同課型特征，開展研究，加強(qiáng)教法研討，

8、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。著眼課堂，在“教”上做文章，在“研”上下功夫，在“思”上化時(shí)間，校內(nèi)示范課、研討課，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)、有效