課題成果公報范例

《課題成果公報范例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、<職院專業(yè)建設(shè)水平的評價理論和指標(biāo)體系研究>課題成果公報課題類別：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題課題批準(zhǔn)號：XJK06BZC013學(xué)科分類：職業(yè)教育課題負責(zé)人：余克泉院長、教授湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主要成員：陳鴻俊彭澤立劉芳李潔張宏汪泳波劉鳳姣楊益斌王芳劉光平一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)一是完善職院專業(yè)建設(shè)水平評價理論，為職院專業(yè)建設(shè)提供理論依據(jù)和評價依據(jù)；二是構(gòu)建職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)水平評價的基本模式，為職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評價提供思路；三是完善職院專業(yè)建設(shè)水平的評價指標(biāo)體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，為職院專業(yè)評價提供依據(jù)；四是用研究成果指導(dǎo)湖南工

2、藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)評價，建設(shè)國家級精品專業(yè)，為國家骨干高職院校建設(shè)創(chuàng)造條件。（二）研究內(nèi)容一是完善職院專業(yè)建設(shè)水平評價理論，進行職院專業(yè)整體結(jié)構(gòu)研究。二是構(gòu)建職院專業(yè)建設(shè)與專業(yè)水平評價的基本模式，進行職院專業(yè)建設(shè)與評價模式研究。三是完善職院專業(yè)建設(shè)水平的評價指標(biāo)體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，進行涵蓋專業(yè)建設(shè)各方面內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)水平評價指標(biāo)體系與評價標(biāo)準(zhǔn)研究。四是理論與實踐相結(jié)合，將課題與湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在實踐中驗證成果，找出差距，再進一步完善研究成果，形成理論與實踐相結(jié)合的具有高職專業(yè)建設(shè)特色的評價理論及評價指標(biāo)體系。

3、二、過程與方法（一）研究過程一是找出各種類型的評價指標(biāo)體系和相關(guān)研究的理論；二是對各種類型的有關(guān)專業(yè)建設(shè)的評價指標(biāo)與評價理論進行比較研究，找出最適合職院專業(yè)建設(shè)的有關(guān)評價指標(biāo)體系的相關(guān)內(nèi)容；三是根據(jù)已有的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，在充分討論與調(diào)研、全面汲取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步制定一個評價體系；四是對評價體系進行論證，在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院推廣試點，在“實踐——發(fā)現(xiàn)問題——完善理論——再實踐”的過程中檢驗專業(yè)建設(shè)的主要觀點，完善專業(yè)評價的指標(biāo)體系，撰寫學(xué)術(shù)專著與發(fā)表相關(guān)論文。（二）研究方法一是調(diào)查研究法：設(shè)計職院專業(yè)建設(shè)的若干問題制成調(diào)查問卷，對職業(yè)院校

4、專業(yè)建設(shè)的相關(guān)問題進行調(diào)查研究和專家咨詢。二是比較研究法：對與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的文獻進行認真的收集、查閱、分析、整理，進行橫向與縱向比較研究。三是經(jīng)驗總結(jié)法：在開展研究的各個階段，召開多次學(xué)術(shù)研討會，邀請專家咨詢等，發(fā)揮集體研究討論在課題研究中的重要作用。四是行動研究法：邊研究邊行動，在研究中行動，在行動中研究。在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。將課題與湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在實踐中驗證理論，找出差距與原因，再進一步完善理論。三、結(jié)論與對策本課題構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)的“五角星”模式和專業(yè)建設(shè)水平評價的“品”字形模

5、式，從專業(yè)的師資隊伍、課程體系、教材體系、教學(xué)基地、教學(xué)制度、科研能力、配套產(chǎn)業(yè)、對口市場、精品專業(yè)建設(shè)與評價等方面完善了專業(yè)建設(shè)水平的評價理論，構(gòu)建了完整的職院專業(yè)建設(shè)水平評價指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)。并理論與實踐相結(jié)合，把研究成果在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院試行、驗證，使學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平得到了極大提高，說明模式結(jié)構(gòu)合理，指標(biāo)體系可行，能對專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。1、構(gòu)建了職院“五角星”專業(yè)建設(shè)模式。1、以專業(yè)市場建設(shè)為導(dǎo)向2、以專業(yè)師資建設(shè)為關(guān)鍵3、以專業(yè)課程建設(shè)為前提4、以專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)5、以專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)為保障其

6、內(nèi)涵是：職院專業(yè)建設(shè)以專業(yè)市場建設(shè)為導(dǎo)向，以專業(yè)師資建設(shè)為關(guān)鍵，以專業(yè)課程建設(shè)為前提，以專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)教學(xué)制度建設(shè)為保障，五個角度既各成體系，又聯(lián)為一體，構(gòu)成專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，也是專業(yè)評價的對象。如下圖。2、構(gòu)建了“品”字形專業(yè)評價模式。教育質(zhì)量招生規(guī)模辦學(xué)效益“品”字形專業(yè)評價模式由兩大層次與三大要素構(gòu)成，主導(dǎo)層次是教育質(zhì)量，基礎(chǔ)層次包括招生規(guī)模和辦學(xué)效益。專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模、辦學(xué)主導(dǎo)層次效益三者統(tǒng)籌兼顧，堅持把教育質(zhì)量擺在首位，形成專業(yè)評價的“品”字形模式。如右圖基礎(chǔ)層次其內(nèi)涵是：教育質(zhì)量是一切教育機構(gòu)求生存

7、、謀發(fā)展的根本，衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是整體就業(yè)率、一次性就業(yè)率、從業(yè)適應(yīng)率和創(chuàng)業(yè)成功率。唯有教育質(zhì)量的提高，職院招生的規(guī)模和辦學(xué)的效益方可得以持續(xù)保障。招生規(guī)模是職院辦學(xué)出效益的前提，也是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，招生規(guī)模由生源市場決定。在擴大招生規(guī)模的同時加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，方可保證生源市場的生機活力。辦學(xué)效益是保障職院可持續(xù)發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高的基礎(chǔ)，與教育成本密切相關(guān)。三者密不可分，辯證統(tǒng)一。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)應(yīng)用本課題研究成果，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計“專業(yè)+項目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進項目導(dǎo)向模塊化課程體系建設(shè)，明

8、確高職藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向，以藝術(shù)設(shè)計崗位職業(yè)技能和職業(yè)流程為依據(jù)，構(gòu)建生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地和理實一體教學(xué)工作室，雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍和精細化教學(xué)管理制度，成效顯著。學(xué)院以“品”字形評價模式為指導(dǎo)，形成企