小學(xué)五年級(jí)如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

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1、如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果修水縣何市中心小學(xué)曾令生　【內(nèi)容提要】：在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐中，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善，它不僅可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力。　　【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效果　　合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽并舉的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生理解問題結(jié)構(gòu)，掃除文字障礙，形成空間觀念，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為：　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)興趣培養(yǎng)?！　?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“數(shù)學(xué)

2、教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化?，F(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。例如：甲、乙兩人騎自行車同時(shí)從甲地、乙地兩地出發(fā)，相向而行。甲每小時(shí)行12千米，乙每小時(shí)行10千米，2小時(shí)后兩人相遇。問甲地、乙地兩地相距多少千米？　　像這種“相遇問題應(yīng)用題”的教學(xué)，我認(rèn)為既要

3、幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)方向的概念，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路，解題方法，以提高他們的解題能力?！　〗夥ㄒ?，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫畫面：　　一聲鈴響后，甲、乙兩人同時(shí)從兩地相向而行，用不同顏色表示同一時(shí)間內(nèi)兩人所行的路程。我根據(jù)屏幕的演示，引導(dǎo)學(xué)生思考：求出2小時(shí)后兩人所走的路程之和，即是九江、德安兩地間的距離。列式為：12×2+10×2=44（千米）?！　〗夥ǘ?，我利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，將甲、乙兩人在第1、2小時(shí)所行的路程的畫面分別移動(dòng)，再合并在一起，我再結(jié)合動(dòng)畫問：“怎樣求兩人2小時(shí)所行路程之和？”學(xué)

4、生根據(jù)畫面演示的情況，很快得出：先求出甲、乙兩人一小時(shí)的速度和，再乘以2小時(shí)，即可以求出九江、德安兩地間的距離。列式為：（12+10）×2=44（千米）?！　≡诮虒W(xué)過程中，我充分利用動(dòng)畫來(lái)模擬甲、乙兩人運(yùn)動(dòng)方向:相向而行、相背而行、甲或乙先行的情況，顯示了或走或停的動(dòng)態(tài)過程，形象有趣的把解題思路呈現(xiàn)給學(xué)生，形成表象，變抽象為形象，置學(xué)生于所創(chuàng)設(shè)的情境中，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?！　《椭浞指兄?，促進(jìn)思維過渡?！　?shí)踐表明：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用聲音、圖像、文字、錄像、動(dòng)畫等手段，“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能積極調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，調(diào)控學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的欲望”。　　例如：如教《圓的認(rèn)識(shí)》，教師設(shè)計(jì)米老鼠和唐老鴨進(jìn)行騎車比賽，先是米老鼠騎“三角形”車輪，唐老鴨騎正方形車輪的比賽，它們雖然想方設(shè)法讓車子轉(zhuǎn)動(dòng)車子就是不動(dòng)的滑稽樣，讓同學(xué)們哈哈大笑。第二場(chǎng)比賽，米老鼠騎軸心不在圓心的車子顛簸不止，唐老鴨騎軸心在圓心的車子平穩(wěn)行駛的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題然后小組合作解答，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，不但使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且也大大激發(fā)了學(xué)生大膽探

6、索解決數(shù)學(xué)問題的興趣?！　∪?、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)整體發(fā)展。　　新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義?，F(xiàn)代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。　　如教“分?jǐn)?shù)的意義”前，我先提問學(xué)生：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？”讓學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過交流互相啟發(fā)補(bǔ)充。接著提出：“你可以把哪些物體平均分，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?！睂W(xué)生分小組討論，得出結(jié)論。根據(jù)學(xué)生的交流，用多媒體出示一個(gè)西瓜或一張紙、一段1

7、米長(zhǎng)的線段。然后教師出示12只小猴，提問：“你會(huì)怎樣把這12只小猴平均分？每份用怎么的分?jǐn)?shù)表示？每份有幾只小猴？”再讓學(xué)生分小組討論交流，根據(jù)小組匯報(bào)分別把12只小猴平均分成2份、3份、4份和6份。通過學(xué)生的討論、觀察，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義?！　≡谛〗M討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。加上現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的自卑感和緊張的壓力也會(huì)消失?！　∷?、拓展思維空間，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展?！　?/p>

8、新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與使用，為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)充分展示自我的個(gè)性?！　∪纾何以诮虒W(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“若干份”、“一份”和“幾份”的理解，我為