如何運用多媒體提高小學(xué)英語情境教學(xué)效果

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1、如何運用多媒體提高小學(xué)英語情境教學(xué)效果黑龍江省齊齊哈爾市依安縣依安農(nóng)場學(xué)校張艷梅如何運用多媒體提高小學(xué)英語情境教學(xué)效果黑龍江省農(nóng)墾總局齊齊哈爾管理局依安農(nóng)場學(xué)校張艷梅摘要：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師耍努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，有效地運用多媒體計算機技術(shù),提高小學(xué)英語情境教學(xué)效果，將是提高英語教學(xué)效率、進

2、行教學(xué)改革的有效途徑。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)優(yōu)勢小學(xué)英語情境教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，形成良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師耍努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，有效地運用多媒體計算機技術(shù),提高小學(xué)英語情境教學(xué)效果，將是提高英語教學(xué)效率、進行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢1.多媒體輔助教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力

3、，有利于他們對知識的獲取和保持。多媒體技術(shù)是把多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，增加了他們獲取的信息量，并且更有利于知識的保持和遷移。1.多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。多媒體計算機通過豐富的人機交互界面，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立解決計算機提出的各種問題。計算機能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時對之作出判斷、評價或提供有針對性的反饋信息。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,又為學(xué)生的主動參與

4、創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。2.利用“超文本”對課堂信息進行有效組織，提高英語課堂教學(xué)效率。利用“超文本”的網(wǎng)狀非線性的信息管理方式，教師可以根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學(xué)。例如，生詞和對話教學(xué)，教師在備課時將教學(xué)所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入計算機，并根據(jù)教學(xué)要求用“超文本”的方式鏈接在一起。上課時就可通過鼠標(biāo)自由控制，根據(jù)已經(jīng)清晰地體現(xiàn)備課思路的“超文本”，高效有序地進行教學(xué)。對于一些簡單的機械性跟讀練習(xí)，還可以讓計算機代替教師，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。如果配合相應(yīng)的動畫和圖片，效果可能比跟教師讀還好。3.多媒體計算機能夠創(chuàng)設(shè)

5、英語活動情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。通過計算機，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動屮提高了交際能力。1.可以利用多媒體計算機進行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對同一個主題產(chǎn)生不同的理解。這就耍求教師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點，通過教師和學(xué)生的互相交流和溝通，協(xié)商學(xué)習(xí)，通過多種方式創(chuàng)造性地組織和交流信息，共同完成一個主題。(1)個體與個體之間

6、的協(xié)作學(xué)習(xí)。即學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。(2)小組間的協(xié)作學(xué)習(xí)。即小組和小組，小組和教師之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。2.可以進行網(wǎng)絡(luò)化的課堂評價。計算機網(wǎng)絡(luò)評價不僅節(jié)約教師大量的時間，激發(fā)了學(xué)&的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)、評價、反饋、補救環(huán)環(huán)相扣。(1)學(xué)生自評。他們主動深入推敲自己作品的思想內(nèi)容和英語表述方法，從而提高自己的英語水平。(2)學(xué)生互評。實踐證明，通過學(xué)生間的互評，能加深學(xué)生對單詞句型的熟練運用程度，情景的創(chuàng)設(shè)能力也得到發(fā)展。(3)教師點評。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以迅速地瀏覽所有學(xué)生的作品，再借助大屏幕或網(wǎng)絡(luò)將這些信息反饋給每一位學(xué)生，從多個角度進行精彩有效的講評，達(dá)到事半功倍的效

7、果。二、多媒體在小學(xué)英語情境教學(xué)中的有效運用1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(1)創(chuàng)設(shè)直觀情境，導(dǎo)入新課直觀情境，即利用多媒體技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段直觀地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學(xué)生進入最佳的情境。[案例1]“Colours”教學(xué)片段。T：Magiehasmanybeautifulpictures?Wou