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1、促進(jìn)家園合作的實(shí)施策略【摘要】：家園合作的目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)共育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是家園社區(qū)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要深化這種影響力，努力擴(kuò)寬家園合作途徑，挖掘家園合作潛能，激發(fā)教育資源最大功能，把下一代培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展、符合時(shí)代需要的高素質(zhì)、多能力，特別是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一代新人。家園合作已經(jīng)成為教育界各方的共識，成為時(shí)代要求，并對幼兒美好未來起到?jīng)Q定性因素。【關(guān)鍵詞】：家園合作家長資源幼兒園教育優(yōu)勢互補(bǔ)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱新《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育
2、資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園必須向家長敞開大門，向社會敞開大門，以開放的姿態(tài)將自己和諧地融入社會大環(huán)境中去，與家庭、社會各方共同攜手，形成合力，使幼兒教育真正達(dá)到優(yōu)化。而目前的家園合作存在諸如合作流于形式、缺乏互動(dòng)、合作意識淡薄等問題。因此，根據(jù)辦園實(shí)際，遵循新《綱要》理念，運(yùn)用家長及社會人士的各種資源與條件，參與幼兒園的保教工作，組建了“幼兒成長助教團(tuán)”，為有效地解決這一問題提供了新的思路。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)。”在各類教育中，幼兒園的教
3、育更加需要家長的配合與幫助。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作?！毒V要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長提高教育能力?！爆F(xiàn)代的教育理念告訴了我們，家園教育的一體化才是最優(yōu)化的教育。【1】一、家園合作的含義所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！保ㄕ浴丁从變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》）在幼兒教育中
4、，家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢，受到各方面的極大關(guān)注。本人在多年的教育實(shí)踐中，總結(jié)出了一些有效的家園合作操作策略：平等合作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。家園合作實(shí)質(zhì)上是通過幼兒教師與家長之間的合作進(jìn)行的，幼兒教師和家長作為社會個(gè)體，他們也是依靠符號進(jìn)行互動(dòng)的。他們在互動(dòng)過程中，并不機(jī)械地對對方行為作出反應(yīng)，而是在交互作用中對彼此的行為進(jìn)行定義、解釋和領(lǐng)悟。換句話說，幼兒教師和家長的互動(dòng)是以符號的使用、解釋或?qū)Ρ舜诵袨榈囊饬x的確定為中介的。這種中介等于是在互動(dòng)雙方行為的刺激與反應(yīng)之間插入了一個(gè)解釋過程。二、家
5、園合作的操作策略（一）平等合作，增強(qiáng)家長參與家園活動(dòng)的熱情。家園合作首先要求合作的雙方即教師和家長要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下的指揮者的態(tài)度都會讓另一方退縮。這就要求教師應(yīng)把自己看成是與家長一樣的兒童教育的主體，兩者是合作伙伴，共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作，參與家園活動(dòng)?！?】1、出好《家長園地》。《家長園地》墻報(bào)是教師向家長通報(bào)信息的重要窗口，在幼兒園里設(shè)置“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”、“衛(wèi)生保健”、“家教知識”等形式多樣的欄目，而且每周都及時(shí)更換內(nèi)容，家長可以便捷地了解到孩子近期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
6、及需家長配合的事項(xiàng)，因此深受家長們的青睞。2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶。在班級的班級網(wǎng)是向家長、社會宣傳的很好渠道之一。在班級網(wǎng)上，設(shè)立“娃娃之星、娃娃天地、娃娃畫廊、生活花絮、教師風(fēng)采、家長留言”等專欄，還建立了幼兒個(gè)人發(fā)展檔案，個(gè)人發(fā)展檔案里的照片都是教師搶拍的幼兒活動(dòng)鏡頭，我及時(shí)上傳每個(gè)幼兒最新的活動(dòng)照片并及時(shí)匯報(bào)取得的進(jìn)步，這些內(nèi)容備受家長關(guān)注，點(diǎn)擊的次數(shù)也最多。3、創(chuàng)辦園報(bào)。在園里堅(jiān)持每月出園報(bào)，園報(bào)包括《家園報(bào)》和《連心橋》等。里面含蓋的內(nèi)容也很多，《家園報(bào)》主要介紹教育方面的內(nèi)容，如當(dāng)月實(shí)施的一些主要活動(dòng)，幼兒參
7、與的效果，下個(gè)月要實(shí)施哪些主題活動(dòng)，要求家長如何配合等；而《連心橋》側(cè)重于衛(wèi)生保健內(nèi)容的介紹，根據(jù)季節(jié)、節(jié)假日等刊出一些有利于幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，幫助家長們解決育兒時(shí)遇到的一些困惑，很受家長歡迎。（二）參與教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色家園合作還要求教師喚起家長的主人翁意識，鼓勵(lì)家長積極參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為幼兒園的合作伙伴?！?】1、指導(dǎo)家長做一個(gè)觀察者。孩子入幼兒園后，家長特別想看到孩子在園的表現(xiàn)每學(xué)期組織一到兩次家長開放日活動(dòng)，方便了家長們了解?；顒?dòng)前，發(fā)給每位家長一張觀察記錄表，讓他們在活動(dòng)時(shí)隨時(shí)記錄孩子的表現(xiàn)。記錄的內(nèi)容包括：教師對孩子的關(guān)注程度、孩子在活
8、動(dòng)中的表現(xiàn)情況等等。最后請家長對活動(dòng)作整體的評價(jià)，并提出建議等。這種參與式的家園活動(dòng)，一方面增強(qiáng)了家長觀察孩
