《口訣求商》教案反思

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1、2～5的乘法口訣求商周兆靜學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式過程與方法：通過擺一擺，算一算的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用2～5的乘法口訣求商的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：大膽表現(xiàn)，積極回答，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用魅力。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式，熟練運(yùn)用2-5的口訣求商。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入：1.（）五十五（）三得九（）四得八（）四十二二（）得六四（）十六四（）二十五（）二十五四五（）

2、（）讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。2.口算2×3=2×5=1×3=2×4=4×2=3×3=3×4=5×3=二、新課教學(xué)：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？學(xué)生紛紛說活動(dòng)內(nèi)容，如放風(fēng)箏等1、今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（出示掛圖）2、說一說你看到了什么？學(xué)生可能說捉蝴蝶采花等等。3.圖中的小朋友說了什么？4、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生說問題，老師板書5、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。男同學(xué)平均捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示表示出來嗎？

3、板書：15÷32、15÷3等于幾？你想怎樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流。如果需要，可以使用教具。哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？4、同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是三五十五這句口訣來計(jì)算。板書：三（五）十五商是5今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）那么你會(huì)列除法算式嗎？（15÷3＝5）板書算式。說出橫式中，各部分的名稱及意義。師：在這個(gè)除法算式中，說一說15、3、5分別叫什么又分別表示什么？（二）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法。用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的

4、小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。你們會(huì)列除法的豎式嗎？自己先試試看吧。（學(xué)生自由列，教師巡視）板演。2、交流做法，認(rèn)識(shí)除法豎式。3、認(rèn)識(shí)除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)和商以及它們表示的含義。指出豎式中被除數(shù)、除數(shù)和商4……商除數(shù)……2╯8……被除數(shù)8……2和4的積1、師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。你們會(huì)列除法的豎式嗎？自己先試試看吧

5、。（學(xué)生自由列，教師巡視）板演。2、交流做法，認(rèn)識(shí)除法豎式。3、認(rèn)識(shí)除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)和商以及它們表示的含義。指出豎式中被除數(shù)、除數(shù)和商？再次說一說8、4、2表示的及下面的這個(gè)8又是怎么來的呢？小組合作討論。8就是把被除數(shù)再寫一遍。8是2和4相乘得到的。師：下面的這個(gè)0又是怎么來的？是8-8減出來的。它表示什么呢？4、師小結(jié)：總的來說，這個(gè)8是被除數(shù)表示有8朵花，這個(gè)2是除數(shù)表示每種2朵，這個(gè)4是商表示采了4種花。而第二個(gè)8是除數(shù)2和商4的乘積，它表示分掉了8朵花：0表示8朵花全部分完，沒有剩余。中間的符號表示除號。5、教學(xué)

6、寫法。師：：先寫被除數(shù)8，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號，再寫除數(shù)2，8除以2等于4，再寫商4，再算2乘4等于8，再寫下面的8，最后8減去8等于0。邊寫邊說計(jì)算過程。寫完之后，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。學(xué)會(huì)除法豎式怎么寫了嗎？那么我們把平均每人采了幾種葉子？自己列出橫式和豎式，看看哪個(gè)同學(xué)做的又快又好教師巡視，學(xué)生去黑板展示三、練習(xí)四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？用2-5的乘法口訣求商教學(xué)反思周兆靜這節(jié)課，我注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，引導(dǎo)學(xué)生探究共性規(guī)律，滲透著以人為本的教育思想。1、鼓勵(lì)算法多樣化---促進(jìn)每一個(gè)學(xué)

7、生充分發(fā)展的有效途徑由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法想出求商的方法。對于學(xué)生自己想出的方法，我的態(tài)度是：“你們的方法都對”，沒有指出誰的方法好，誰的方法不好。對于學(xué)生而言，方法沒有好與不好之分，只是看是否找到了適合自己的方法，適合自己的就是好方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生想出多種算法，使學(xué)生的個(gè)性思維得以展現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。2、小組合作---促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的舞臺(tái)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生

8、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組中的每個(gè)成員都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。之后教師別具匠心的穿插了一個(gè)小游戲，在比賽中學(xué)生深切的感受到：用乘法口訣求商的方