激趣：提高學(xué)生作文水平的內(nèi)動(dòng)力

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1、激趣：提高學(xué)生作文水平的內(nèi)動(dòng)力摘要：農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)不容樂觀，學(xué)生作文語(yǔ)句不通順、不生動(dòng),選材陳舊，立意平淡，手法單一等是普遍存在的現(xiàn)象。究其原因，跟教師在整個(gè)作文教學(xué)屮沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文的興趣有很大的關(guān)系。本文從“消除學(xué)生畏懼作文的心理，讓他們感覺作文其實(shí)并不難”“在作文命題中激趣”等六個(gè)方面介紹了如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的作文興趣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)生作文；興趣激發(fā)【中圖分類號(hào)】G633.3屈指算來，筆者在農(nóng)村教育的百花園園地里辛勤耕耘了近26載，其中，有20年是在農(nóng)村初中任教，感想雖多，但給感觸最深的是：農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)不容樂觀，學(xué)生

2、作文語(yǔ)句不通順、不生動(dòng)，選材陳舊，立意平淡，手法單一等是普遍存在的現(xiàn)象。究其原因，我認(rèn)為跟教師在整個(gè)作文教學(xué)中沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文的興趣有很大的關(guān)系。如何才能真正激發(fā)起學(xué)牛對(duì)作文的興趣呢？我以為在整個(gè)作文的教學(xué)過程中都必須貫徹“激趣”的原則。一、消除學(xué)生畏懼作文的心理，讓他們感覺作文英實(shí)并不難要想把學(xué)生真止吸引到喜歡作文這條路上來，作為語(yǔ)文教師，必須首先消除學(xué)生畏懼作文的心理，這是作文教學(xué)很關(guān)鍵的第一步。我們可以打許多比方開導(dǎo)學(xué)生：“你看，小孩學(xué)走路時(shí)，跌倒了，站起來，再跌倒，再站起來，在家長(zhǎng)的聲聲鼓勵(lì)下，最終學(xué)會(huì)了走路。作文也是一樣的，只

3、要你付出了辛勤的汗水，同樣也會(huì)取得成功的?！覀冞€可舉張海迪、上海肓童小作家袁靚等的典型事例來啟迪學(xué)生：“你看這些殘疾人都能辦到的事，我們四肢健全的人有什么理由辦不到呢？”在教師的不斷引導(dǎo)下,消除了學(xué)生畏懼作文的心理，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡上作文。二、在作文命題屮激趣學(xué)牛在作文中感到?。話可說，往往與有的教師的統(tǒng)一命題分不開，因?yàn)榻處熃y(tǒng)一命的題，不一定是每個(gè)學(xué)生都熟悉的。所以，必須改變傳統(tǒng)的命題形式，通過改革命題來激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。1、教師命“范圍”，學(xué)生命“題目”。教師根據(jù)作文訓(xùn)練的要求命“范圍”，讓學(xué)生根據(jù)口己熟悉的情況自由命題。學(xué)生寫的

4、是自己熟悉的，才會(huì)有話可說，有時(shí)甚至有一吐為快的感覺。2、學(xué)生自由命題。教師只提要求，學(xué)生根據(jù)自己積累的素材自行命題、自行作文。3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多練隨筆。生活是多姿多彩的，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活這個(gè)大舞臺(tái)，用他們敏銳的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假丑惡，用他們的筆觸去書寫生活這個(gè)大舞臺(tái)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生材料占有多了，就會(huì)感到有話可說了。三、在評(píng)改中激趣心理學(xué)家告訴我們：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定作為十二、三歲，十五、六歲的中學(xué)生，他們渴望自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)能得到教師的賞識(shí)，得到教師的肯定。在作文評(píng)改中，教師應(yīng)戴著“放大鏡”，

5、盡量去發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，以滿足學(xué)生的心理需求，萬萬不可有傷害學(xué)生積極性的只言片語(yǔ)在評(píng)改中出現(xiàn)。1、在評(píng)改過程中，教師應(yīng)充滿愛心去欣賞評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的精彩語(yǔ)段,生動(dòng)句子，甚至是用得妙的一個(gè)詞、一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都應(yīng)給以充分肯定,用紅筆勾畫出來，不時(shí)在旁邊批上“很有創(chuàng)意！”“寫得生動(dòng)！”等贊美的語(yǔ)句。學(xué)生看了教師的評(píng)改后才會(huì)感到勞動(dòng)成果得到了教師肯定，才會(huì)感到成功的愉悅。2、在下評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)多指出優(yōu)點(diǎn)，指出不足應(yīng)委婉、幽默，讓學(xué)生易于接受。記得剛參加工作的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在給學(xué)生作文下批語(yǔ)時(shí)，我常常是直接指出他們的不足之處，女口，“作文語(yǔ)言不生

6、動(dòng)”，“中心不明確”，“書寫潦草，無發(fā)看清所寫的字”，“作文所選的材料不新穎，太陳舊”等等，雖然我是盡心盡力給學(xué)生批改，但是，收效卻甚微，學(xué)牛的寫作積極性無法調(diào)動(dòng)起來。我現(xiàn)在都還清楚的記得，有一位學(xué)生在日記中這樣寫道：“老師，你的那些作文批語(yǔ)好像是一條條毒蛇吞噬著我的心。我真的沒冇信心寫好作文了！”看了學(xué)生的日記，我的心受到了極大的震動(dòng)。后來，改變了策略，戴著“放大鏡”去評(píng)改學(xué)生的作文，把贊美的語(yǔ)言獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的寫作積極性明顯提高了。3、敢于打高分，直至滿分。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，不能以成人的眼光去看，對(duì)他們不能要求過高。無數(shù)事實(shí)證明，長(zhǎng)期

7、給學(xué)生打低分，只會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)作文的興趣。我們應(yīng)滿臉熱情的敢于大膽的給學(xué)生作文打高分，學(xué)生看著自己的作文分?jǐn)?shù)一次比一次高，才會(huì)真正感覺作文其實(shí)并不難，才會(huì)以更高的熱情去實(shí)踐練習(xí)。四、在講評(píng)中激趣常見有的教師在講評(píng)中條分縷析地指出學(xué)生作文中的不足，很少評(píng)析學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，學(xué)生常?？吹降氖遣蛔?，很少看到自己的進(jìn)步,長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)作文有何興趣可言？因此，教師在講評(píng)時(shí)，除了指出不足之外，還要不惜你的贊美之詞，對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)以熱情洋溢的肯定。學(xué)生在你的一聲聲褒揚(yáng)，一句句贊美聲中才會(huì)逐步喜歡上作文的。五、將優(yōu)秀習(xí)作、精彩片段收入到“作文擷英

8、”本中把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、精彩片斷收入到“作文擷英木”中也不失為一種激發(fā)學(xué)生作文興趣的好辦法。我在農(nóng)村初中20年的作文教學(xué)生涯中便釆用了這種辦法。實(shí)踐證明，效果特好。