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《引思激趣，提高學(xué)生習(xí)作水平》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、引思激趣，提高學(xué)生習(xí)作水平田靖甘肅省蘭州市七里河區(qū)柏樹鄉(xiāng)回民小學(xué)730050摘要：小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，語文教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，用各種手段豐富寫作素材，消除學(xué)牛懼怕作文的心理壓力，激發(fā)表達(dá)欲望。根據(jù)學(xué)生的具體情況，不失時機(jī)進(jìn)行有意識的訓(xùn)練是提高學(xué)牛習(xí)作水平的有效途徑。我們應(yīng)倡導(dǎo)以“記真人、敘真情、寫實景、抒真情”來組織習(xí)作活動，學(xué)生對寫作產(chǎn)牛了興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)寫作知識，不斷地挖掘生活內(nèi)涵，不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)習(xí)作教學(xué)激發(fā)興趣提高水平牛活是文章的源泉，真情是文章的牛命，寫作興趣是學(xué)生習(xí)作過程中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，
2、是學(xué)牛感知外界事物并將其感受溢于言表的強(qiáng)大動力。我們應(yīng)倡導(dǎo)以“記真人、敘真情、寫實景、抒真情”來組織習(xí)作活動，學(xué)生對寫作產(chǎn)牛了興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)寫作知識，不斷地挖掘生活內(nèi)涵，不斷地進(jìn)行寫作練習(xí)。一、挖掘生活，豐富寫作素材?；钍巧拾邤痰模；钐幪幗宰魑模總€人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的，所以善于啟迪學(xué)牛思維的窗口、使學(xué)生善于挖掘和選材是寫好作文的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)牛觀察、分析、挖掘?；睿蹲缴磉叺耐话l(fā)事件和現(xiàn)象，幫助學(xué)牛充實寫作素材，以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累寫作材料的能力。要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時注意說話積累，隨時記錄
3、自己的所見所聞，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面通過生活寫真鼓勵學(xué)牛大膽表達(dá)自己對?；畹目捶?、釋放自己真實的情感。如：課間有一名同學(xué)在課桌上亂涂亂畫，我就抓住時機(jī)讓學(xué)牛觀察他的桌子寫一篇作文，結(jié)果取得了很好的效果。接著乂抓住時機(jī)讓學(xué)牛回憶搜集這方面的材料，練習(xí)課上討論,通過第一人稱“我”的敘述痛訴了同學(xué)之間不文明的行為，整理加工成一篇篇文章，以鞏固寫這類題材文章的經(jīng)驗。要激勵學(xué)生“寫真”的熱情，激發(fā)學(xué)生“寫真”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望葉圣陶先生指出：“作文這件事離不開生活，生活充實到
4、什么程度，才會做出什么文字?！比~老一語道出了當(dāng)今作文教學(xué)的一個突岀問題。小學(xué)作文是學(xué)生起步階段，是“習(xí)作”階段，需要一個由扶到放的過程。要把枯燥的作文訓(xùn)練巧妙地融合于情境中，巧設(shè)溫柔陷阱，妙趣橫生。為學(xué)生營造活潑輕松、富有童趣的習(xí)作心境，給學(xué)生提供了一個很好的范例，學(xué)生易于接受，并能從中得到啟發(fā)，樂于表達(dá)；學(xué)生沒有畏難情緒，說得出，寫得好，且語言富有個性。因此，我們的作文教學(xué)必須架設(shè)好溝通與學(xué)生心靈對話的橋梁，再現(xiàn)生活情境給予學(xué)生刺激，觸動學(xué)生的情感之弦，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，喚醒他們沉睡的記憶，把原始的生活片段激活為有用的習(xí)作素材，把“過去式”變?yōu)椤?/p>
5、現(xiàn)在式”，積極構(gòu)造一個和諧寬松的習(xí)作環(huán)境，深入到學(xué)生思想與情感中，促使學(xué)生產(chǎn)生積極心O三、巧設(shè)游戲，激發(fā)寫作情趣從關(guān)注作文教法向關(guān)注學(xué)生生活、情感、情趣的轉(zhuǎn)變，是更新作文教學(xué)觀念的關(guān)鍵。讓游戲走進(jìn)作文課堂，就是突破傳統(tǒng)作文的“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生走向自由，真真實實地做到有感而發(fā)、有情而發(fā)、有趣而發(fā)，不再“無病呻吟”，不再“閉門造車”，不再恐懼作文，不再為之煩惱。游戲能讓學(xué)生輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)；游戲所形成的場景、所營造的氛圍，能沖淡習(xí)作課堂的沉悶氣氛，使學(xué)生沉浸在歡樂的海洋里，寫作的靈感、沖動可一觸即發(fā)。游戲能有效刺激學(xué)生的感官去看、
6、去聽、去想，調(diào)動他們的情感去體驗、去感受，從而產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。游戲本身為學(xué)生提供了充足的材料，他們不用再擔(dān)心去“搜索枯腸”了；而且,游戲內(nèi)容就是生活的再現(xiàn)，這些蘊(yùn)含于玩樂活動中的知識文化又會不斷地充實學(xué)生的語言寶庫。四、“下水”示范，掃除心理障礙在作文指導(dǎo)吋，教師人多要講這次作文的意義內(nèi)容和要求等，這種機(jī)械的要求使學(xué)生感到作文太復(fù)雜，就產(chǎn)生了恐懼感。當(dāng)學(xué)生面對作文題目，正無所適從、無法下筆時，如果老師能及吋說出或?qū)懗鲆黄段?，學(xué)生的緊張心理就會有所緩解。優(yōu)秀的范文能夠幫助學(xué)生立意，這樣學(xué)生的作文就不會離題太遠(yuǎn)。所以，每次岀題后，我都會從各個角度用簡
7、練的語句寫出下水文供學(xué)生參考?？筛鶕?jù)學(xué)生的實際程度，每天布置一個作文片段練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生選取一個“點(diǎn)”進(jìn)行描寫，如《猜猜我是誰》、《媽媽的手》等。這樣，學(xué)生們也就不覺得作文可怕了，而是隨手拿來之事，久而久之，練得多了，學(xué)生們就能順利地完成作文了。五、抓住“亮點(diǎn)”評說，引思激趣這里所說的“亮點(diǎn)”就是學(xué)生作文中的長處或一個小小的優(yōu)點(diǎn)。一篇習(xí)作無論怎樣，總會有優(yōu)點(diǎn)的，因此，不管是命題作文還是小小的片段練習(xí)，只要學(xué)生交上來，我都會認(rèn)真閱讀找出優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都要給予肯定，指出其好在哪里、哪兒不足，然后引導(dǎo)學(xué)生注意怎樣彌補(bǔ)不足。由于抓住了習(xí)作中不同的“亮點(diǎn)”
8、，肯定了他們的作品，使他們嘗到了寫作的樂趣，認(rèn)識到了寫作的意義，就引起了他們寫作的興趣，因而學(xué)生的寫作熱情越
