激發(fā)作文興趣提供寫作素材

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1、激發(fā)作文興趣提供寫作素材摘要：小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或自己的親身經(jīng)歷，用準(zhǔn)確、通順的語言文字表達(dá)出來。但依現(xiàn)狀來看，學(xué)生普遍存在著“無話可說”、“無事可寫”、“寫不清楚、寫不具體”的難題。因此，提到作文就有一種緊張、畏懼的心理，甚至苦惱、厭煩。要使學(xué)生排除畏難心理，不把作文當(dāng)作苦差事，我認(rèn)為，激發(fā)他們的興趣十分重要。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有感到寫作的樂趣，才能勤奮去寫，才能變“要我寫”為'‘我要寫”。如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？我在作文教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試。關(guān)鍵字：作文教學(xué)；激發(fā)興趣；寫作素材；提供【中圖分類號(hào)】G42【文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】一、從遣詞造句入手，豐富詞匯，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣一篇好的文章是由好的段落組成，一個(gè)好的片段是由好的句子組成，一個(gè)好句子則是由準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的詞匯構(gòu)成。即，詞是句篇的紐帶。教學(xué)中，我很注意抓學(xué)生的字、詞基本功。例如有一次，在給'‘手抄報(bào)”評(píng)比中獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)。頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，他怎樣走上講臺(tái)？同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“他大步走上講臺(tái)?！庇械恼f：“他高高興興地走上講臺(tái)。”'‘他得意地走上講臺(tái)?！?他低著頭、不好意思地走上講臺(tái)，嘴角還露出微笑呢！”“他大步流星地走上講臺(tái)……”孩子們興致高

3、漲，將自己看到的一股腦兒說出來。當(dāng)我問到他們，看著領(lǐng)獎(jiǎng)同學(xué)走上講臺(tái)，各自心理有什么感受呢？說自己的切身感受，同學(xué)們的詞語就更多了。（同樣高興、失望、有點(diǎn)慚愧、有點(diǎn)灰心、非常羨慕、很不是滋味……）然后又讓獲獎(jiǎng)同學(xué)談體會(huì)。一節(jié)課下來，孩子們感到詞語的豐富奇妙，大大地激發(fā)了積累詞匯的興趣，也為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、從實(shí)際生活中獲取寫作材料作文是讓學(xué)生表情達(dá)意的，而當(dāng)他們沒有什么情意想表達(dá)的時(shí)候，要他們“硬寫”，學(xué)生是會(huì)苦惱萬分的，“無米之炊”總難為嘛。只有當(dāng)學(xué)生有話可說，有話要說時(shí)，才能產(chǎn)生表達(dá)的欲望。我經(jīng)常要求學(xué)生在假日里適當(dāng)參加家務(wù)勞動(dòng)，做些力所能及的事。一則培養(yǎng)學(xué)生熱

4、愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。二則為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，了解父母生活的艱辛；三則從勞動(dòng)中攝取寫作材料。我要求學(xué)生每干一件家務(wù)事都要真實(shí)、具體地把勞動(dòng)的經(jīng)過和感受寫出來。這樣，學(xué)生就有話可說，有事可寫了，并且情節(jié)真實(shí)感人。有位同學(xué)寫第一次炒菜中有這樣的片斷：我將油倒進(jìn)鍋里，蓋上鍋蓋，只聽叭叭直響，嚇得我直往后退，不敢去揭鍋蓋。等響聲停了，我輕輕地揭開鍋蓋，鍋里冒出了一股煙，嗆得我直咳嗽，眼淚都流出來了。哎，沒想到炒菜這么難，媽媽可真了不起……還有一位同學(xué)這樣寫道：我一看，稀飯冒出來了，我手忙腳亂，不知怎么辦才好。忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，端起鍋來不就好了

5、嗎？我輕輕地捏住鍋柄，這時(shí)一股熱氣沖上來，燙得我不由得把手一松，鍋?zhàn)酉蛴覂A斜，稀飯倒了一灶臺(tái)，連爐子里也濺進(jìn)去了，爐子里立刻沖出了許多灰塵，整個(gè)廚房塵土亂飛。我束手無策，急得大哭起來……從這件事中我懂得，不管做什么事都要認(rèn)真、細(xì)致。這樣真實(shí)感人的習(xí)作還有很多，每次朗讀都能引起全班轟動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，恨不能趕快輪到自己上臺(tái)宣讀。這些生動(dòng)、形象的段落，都是學(xué)生親身經(jīng)歷的真實(shí)反映。學(xué)生作文再?zèng)]有無話可寫的困惑。三、在大自然中攝取寫作材料自然界有許多美的事物，但由于環(huán)境的限制，孩子們雖然生活在自然界，但對(duì)自然界的許多事物只是有所聞而無所見。所以，我常和他們一起到周圍世界的某一角，

6、去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的絢麗多彩，仔細(xì)觀察某種事物。有一次習(xí)作要求寫校園一角，我就帶孩子們來到校園花壇邊，觀察各種花卉。下面舉出我在指導(dǎo)這次作文時(shí)的教學(xué)片斷。師：秋天來了，花壇里開著各式各樣的花，你們看，有火紅的石榴花，有淡紫的喇叭花，有金黃的千層菊，還有嬌艷的牡丹花……五彩繽紛，美麗極了。這么多的花，你最喜歡哪一種?生：我喜歡石榴花。生：我喜歡千層菊。生：我喜歡牡丹花，它太美了。師：這些花都很美，同學(xué)們很喜歡。（我指著一朵牡丹花）你們看，牡丹花各部分有什么特點(diǎn)。首先看它的顏色怎樣？生：火紅火紅的。生：紅艷艷的。生：鮮紅的。生：像火一樣紅。師：牡丹花的花瓣有什么特征？（

7、同學(xué)們東瞧瞧，西看看，十分認(rèn)真。生：牡丹花的花瓣層層疊疊。生：牡丹花一朵朵的，和我們的手一樣大。生：牡丹花的花瓣呈半圓形，從外到內(nèi)一層比一層小。我及時(shí)肯定，夸獎(jiǎng)他們觀察的細(xì)致。然后及時(shí)進(jìn)行信息反饋，要求學(xué)生將觀察到的牡丹花的顏色、形狀，用一句話表達(dá)出來，同學(xué)們爭先恐后地說得熱火朝天。生：秋天到了，花壇里有火紅的牡丹花，一朵朵像我們的手掌大小，層層疊疊的壓滿枝頭。生：鮮艷的牡丹花層層疊疊，每一片花瓣呈半圓形，從外到內(nèi)一層比一層小。師；這一朵朵的牡丹花像什么？生：牡丹花像可愛的小姑娘，和蜜蜂一起跳舞。生：牡