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《楊家灣小學申報課題上報表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、課題編號渭城區(qū)基礎教育科研課題申請書選題分類學科教學研究課題名稱小學生計算能力的培養(yǎng)與研究課題負責人李瑞負責人所在單位正陽楊家灣小學填表日期2014年9月渭城區(qū)基礎教育科研領導小組2014年3月制渭城區(qū)基礎教育課題研究申報表編號：2014年9月20日一、課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱小學生計算能力的培養(yǎng)與研究課題負責人李瑞職稱一級教師任教學科數學課題組成員李楊昊仙娥二、課題設計論證課題界定及理論依據計算能力指學生數學基本計算速度和計算正確率。1、心理學理論依據。從認知心理學的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西，而學
2、生的認知結構是知識結構在學生頭腦中的反映。學生是能動的主體，他是在原有認知結構的基礎上吸收、同化新知識，充實、完善原有的認知結構，組成新
3、口知識統(tǒng)一的、新的認知結構?！白⒅貙W住己有的經驗，培養(yǎng)學生靈活的計算方法”由于重視了學生在已冇經驗的基礎上，充實原有的認知結構，學生不僅學會了自己去“發(fā)現”知識，而且還培養(yǎng)了他們口主學習的意識和創(chuàng)新能力。2、現代教育學理論依據?，F代教育理論強調教學過程是師生雙邊活動的過程，教師主導的作用很重要。但學生是學習的主體，學生是否積極參加，対于教學效果有極大的影響。在計算教學中，教師絕不能滿足于把計
4、算法則，公式講清楚，而應善于啟發(fā)，引導學生，《小學數學計算教學的研究》課題研究的背景及意義計算是小學數學教學的基本內容，它在小學數學教材中所占?的比重很大。培養(yǎng)小學生的計算能力一直是小學數學教學的主耍H的《數學課程標準》明確提出：在“數與代數”的教學中，應幫助學綸建立數感和符號意識，發(fā)展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。因此，在小學數學教學中，培養(yǎng)學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，也是提高教學質量的基石。而良好的計算能力更是學生今后生活、學
5、習和參加社會活動所必備的基木素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學牛的計算能力是小學數學課堂教學的一項重要任務，也將為學生今后更好地學習數學奠定扎實的基礎。課題研究的內容（擬解決的關鍵問題）集計算中的錯題并根據其錯誤原因加以分類，認真分析導致計算錯誤的原因，針對不同的原因尋找應對的策略，培養(yǎng)孩了的計算能力，提高孩了計算的準確性。課題研究的條件及預期成果課題研究條件：課程實施以來，如何提高學生運算能力的培養(yǎng)已引起了廣泛的垂視，也有不少的學校對學生數學思考能力培養(yǎng)進行研究，取得了一些成績。但對丁這一新增的核心概念如何在實踐中落實，還沒有形成系統(tǒng)的理
6、論和實踐經驗。對于運算能力的培養(yǎng)如何真正落實在課堂教學中的研究屬起步階段，值得我們進行系統(tǒng)深入的實驗研究。主觀條件是家校合力，客觀條件是學生自身能力有待進一步提高，學校對本課題研究非常重視。課題研究預期的成果：1、結題報告。2、關小學生運算能力的教師問卷與學生問卷及調查報告。3、有關計算內容的教學設計，反思，案例，課例等。4、提高小學生數學運算能力的方法和途徑的相關論文；5、其他特點與創(chuàng)新之處通過本課題的研究，使教師了解數學課堂探究性學習的重要價值，教材編寫的意圖，掌握新的教學教法，全面提高學生的探究能力和自主學習能力，從而大
7、而積的捉高教學質量，使全體學生體會到學習的樂趣，捉高學習趣味性，認識到捉高自學能力在學習屮的重要意義，認識到自我探究是未來公民必備的基本素質，是提高自身能力的重要方法，更是捉高教學水平，大而積捉高成績的重要途徑。三、課題研究步驟、進程序號研究步驟（起止時間）進程承擔人1準備階段(2014.9.1?9.30)建立課題組，設計課題研究方案收集有關文獻資料，學習相關理論,確定實驗班級，申報立項。李瑞2實施階段（2014.10」?12.31）①以學生為載體，按計劃進行實驗，形成階段性成果；②在實施階段，邊實踐邊教研邊總結，及時整理研究
8、數據和資料。李瑞、吳仙娥、李楊3總結階段（2015.1.1?1.31）對課題進行全面科學地總結，撰寫結題報告.李瑞4審核意見學校及聯盟主校區(qū)審核意見負責人簽名：年月FI區(qū)教研室審核意見負責人簽名：年月H說明：1、圍繞教冇教學選題，課題要求切入口要小，有針對性，肓接關注教冇教學的有效性問題（研究周期為1——2學期）。2、微課題以個人獨立研究為主，也可合作研究，最多不超過3人，原則上一人只能參與一項課題的研究。3、微課題由學校和聯盟主校區(qū)審定，經教研室批準后方可立項研究，未經同意的教師應重新選題。4、上交前請自留稿底。木表上交時一
9、式三份。渭城區(qū)基礎教育課題研究領導小組
