比高矮說課稿

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1、比高矮（說課稿）一、說目標1、認知目標：引導幼兒學習比較高矮，學習比較物體高矮的正確方法(在同一高度平面上)。2、能力目標：能按照高矮特征給物體進行排序。3、情感目標：樂于參加教學活動，感受數(shù)學的趣味性?！尽毒V要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，我設計安排了數(shù)學活動《比高矮》。比較高矮主要有兩個重要特征，一是物體應在同一平面進行比較，二是物體比較的相對性。本次活動設計以第一個知識點為重點，設計了以下幾點目標?！慷⒄f活動準備長頸鹿、大樹

2、圖片；被子、盒子各種操作材料若干?！靖鶕?jù)中班幼兒的直觀性思維特點，設計了這幾種操作材料，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗喝知識儲備?！咳?、說活動重難點重點：學習比較高矮，知道比較高矮的正確方法。難點：按照高矮特征給物體進行排序。四、說活動過程1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒對“高矮”的興趣。老師組織幼兒玩“高矮”游戲，當老師說高的時候，所有人起立；當老師說矮的時候，所有人坐下。【通過游戲?qū)?，吸引幼兒注意力，讓幼兒親身體驗“高和矮”】2、創(chuàng)設情景，學習比較高矮的方法。1）教師出示長頸鹿圖片，遮住長頸鹿的下半身。引導幼兒觀察，哪只是最高的長頸鹿。2）把遮住長頸鹿下半身的卡紙抽掉（幾只長頸鹿不在同一高度

3、平面上）。再次提問，我們剛才說的對嗎？要怎么樣才能正確找出最高的哪只長頸鹿呢?鼓勵幼兒充分討論。3）小結：比較高矮時，長頸鹿必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮?！就ㄟ^創(chuàng)設情景，利用長頸鹿的形象，直觀形象地把“高矮”的概念展現(xiàn)在幼兒面前，利用遮住一部分的手段，讓幼兒把關注點集中在“同一水平面”這一重點。】3、情景延伸，嘗試按高矮給物體排序。長頸鹿們要去吃東西了，最高的長頸鹿要吃最高的那棵樹，最矮的長頸鹿要吃最矮的那顆樹。引導幼兒給長頸鹿排隊，也就是按高矮順序排列。（先找出那個最高，再將兩個剩下的作比較，這樣我們就按照從高到矮的順序排好了。）【延伸情景，拓展情

4、景內(nèi)容，利用大樹、吃飯、排隊等幼兒所熟知的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，導入知識點，使幼兒更易理解排序的意義?！?、操作練習，通過多種材料練習鞏固知識點。1）尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。2）對以下幾種材料進行操作練習。按杯子高矮排序；按盒子高矮排序；按積木從低到高疊樓梯。【由情景延伸到實際，把知識應用到現(xiàn)實中，通過對各種操作性材料的操作，在提高動手操作能力的同時，更加直觀地感受高矮的不同，加深對知識點的理解】6、游戲練習：我和你比一比將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出最

5、高的小朋友，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高?！就ㄟ^自己的親身體驗，理解高矮是我們生活中常見的概念，提高幼兒的課堂參與度?！?、課堂總結1）比較高矮要在同一個高度平面上。2）我們可以按照從高到矮的順序給物體排序。五、活動延伸回家后和爸爸、媽媽還有爺爺奶奶一起比高矮，看看家里面誰最高，誰又最矮，按高矮給家里人排序。【由課堂延伸到生活，體現(xiàn)了生活里的數(shù)學這一特點，符合中班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。】