61《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

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1、教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》,木節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器,特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此,木節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要,與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切,是基礎(chǔ)性的一節(jié),也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課,無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。初二學(xué)牛在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用,對(duì)于天平這個(gè)工具的使用只要講明白應(yīng)該問(wèn)題不大。學(xué)牛的問(wèn)題主要是?;罱?jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于常見(jiàn)的物體的質(zhì)量他們沒(méi)有辦法想象和了解,還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比

2、較大的話(huà)用基木單位來(lái)表示可能存在問(wèn)題。1、通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位及其換算;2、通過(guò)操作,掌握天平的使用方法,并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量;通過(guò)對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。4、通過(guò)使用天平技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。突破方法天平的使用主要通過(guò)教師的講解使用方法,然后讓學(xué)生去摸索,假如不這樣做會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果。教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量的概念,托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)重點(diǎn)托盤(pán)天平的使用方法。突破方法為突破難點(diǎn),通過(guò)圖片分析物體和

3、物質(zhì)的區(qū)別,然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗(yàn)法,并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性突破木節(jié)難點(diǎn)。教法學(xué)法為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),木節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)牛自學(xué)能力;通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)牛的語(yǔ)言表達(dá)能力;而探究的過(guò)程也是學(xué)牛創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課給上面的物體分類(lèi),并說(shuō)岀你分類(lèi)的理由?創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)—>質(zhì)量的概念鐵縄鐵鉗嫦絲z由學(xué)生的分類(lèi),得出物體是由物質(zhì)組成的從而得出:我

4、們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……這樣利用生活屮常見(jiàn)的物體,通過(guò)觀察、比較、到建立概念,不但使學(xué)生很容易理解,而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,在觀察屮既掌握了知識(shí),又形成了分析、概括的能力。通過(guò)學(xué)生的討論思考,并結(jié)合前面的內(nèi)容,這個(gè)難點(diǎn)很容易解決,并且學(xué)生都能理解,特別是對(duì)于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡(jiǎn)單的規(guī)律,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心提問(wèn):鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的,但是物質(zhì)的多少一樣嗎?質(zhì)量的概念:物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。學(xué)牛繼續(xù)思考幾個(gè)問(wèn)題:1、一塊冰化成了水,所含物質(zhì)的多少改變嗎?(不考慮蒸發(fā))2

5、、一個(gè)易拉罐被壓扁Z后,形狀變了,所含的物質(zhì)多少(質(zhì)量)變了嗎?3、在宇宙飛船中,物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上,帶到宇宙飛船中,這個(gè)物體的質(zhì)量會(huì)改變嗎?討論得出結(jié)論:狀態(tài)變化了,組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變。冰塊熔化成水,易拉罐壓扁了,形狀變化了,組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化。物塊送入太空,位置變化了,組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化總結(jié):質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性,不隨物體的形狀、態(tài)、位置變化而變化。->質(zhì)量的單位1、國(guó)際單位2、生活中常用單位3、3、換算關(guān)系。質(zhì)量單位符號(hào):噸(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)o質(zhì)量單位換算:1t二1000kg1kg

6、=1000g單位換算是學(xué)生覺(jué)得很困難的一部分內(nèi)容,可以先找?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)做一做,太難的話(huà)會(huì)打擊學(xué)生的信心。1g=lOOOmg對(duì)常見(jiàn)物體質(zhì)量進(jìn)行估算三、質(zhì)量的測(cè)量1、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具一一托盤(pán)天平托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)通過(guò)搶答的方式讓學(xué)生了解生活屮常見(jiàn)物體的質(zhì)量,既提高了他們的常識(shí),又為之后引入天平是準(zhǔn)確測(cè)量的工具埋下伏筆。觀察托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu),并且對(duì)照書(shū)本的圖記住各部位的名稱(chēng)。2、常見(jiàn)的測(cè)量工具生活中常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具讓學(xué)生了解測(cè)量質(zhì)量的工具有很多,在實(shí)驗(yàn)室主要使用的是天平測(cè)量工具是多種多樣的,通過(guò)圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測(cè)量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受

7、到科學(xué)的神奇。課堂總結(jié)四、課堂小結(jié)課堂小結(jié)讓學(xué)生對(duì)課律學(xué)習(xí)有個(gè)魅體的印彖門(mén)?定義二物體所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)2.1^質(zhì)量是物物體的質(zhì)呈不隨其國(guó)際單本廣性。3.質(zhì)4?測(cè)量H具二體的_個(gè)基形狀.狀態(tài)=位置的改變而改變。常用單位=托盤(pán)天平五、練習(xí)1.關(guān)于質(zhì)量,下列說(shuō)法中正確的是A.水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了課堂練習(xí)B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了C.物理課本在南京和在南極時(shí),質(zhì)量不一樣D.以上說(shuō)法都不對(duì)2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上,你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少,還是不變?說(shuō)出你的判斷根據(jù)。練習(xí)冊(cè)68頁(yè)知識(shí)導(dǎo)航布置作業(yè)§6.1質(zhì)量1、

8、質(zhì)量:表示物體所含物質(zhì)的多少;符號(hào)(m)2、結(jié)論:質(zhì)量是物體本身的一種屬性,不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化

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