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1、新課程<政治生活>教學(xué)中遇到的問題及對策廣東省教育廳教研室謝紹熺2007年1月.杭州<政治生活>教學(xué)中遇到的問題一﹑新教材與舊教材不一致二﹑新教材與課程標(biāo)準(zhǔn)不一致三﹑新教材與教學(xué)時間的矛盾四﹑新教材與學(xué)校條件的矛盾五﹑新教材與高考方案的矛盾六﹑新教材自身的問題一﹑新教材與舊教材不一致1.從知識體系看:舊教材圍繞國家這個核心概念,講述我國的政治制度﹑治國的基本方略和國家的民族宗教外交政策等知識,有完整的知識體系新教材以學(xué)生的政治生活為主線[公民的政治生活—為人民服務(wù)的政府---建設(shè)社會主義政治文明---當(dāng)代國際社會],著眼于
2、回答和解決學(xué)生生活中所遇到的問題,在很大程度上打亂了知識體系的完整性.解決問題的對策:新教材四個必修模塊甚至包括選修模塊，無不直接顯示著理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，散發(fā)著生活的氣息。就某一框題而言，都是通過情景導(dǎo)入、情景分析和情景回歸這樣三個目的內(nèi)容，把知識和生活捆綁在一起呈現(xiàn)出來。所以,我們要注重生活性[學(xué)科邏輯+生活邏輯]注重生活性一是用貼近生活的教學(xué)內(nèi)容喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！浠静襟E可以歸納為“生活（導(dǎo)入）—教學(xué)（分析）—生活（回歸）”的循環(huán)。二是要尊重學(xué)生的主體地位?！處熕缪莸慕巧辉傧襁^去那樣是單純的知識
3、傳授者，填鴨式地?fù)纹饘W(xué)生的精神之“胃”。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和交流者，是學(xué)生親密的伙伴和知識上的引領(lǐng)者。教師需要把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”。一﹑新教材與舊教材不一致2.從內(nèi)容組合來看:舊教材隨文設(shè)置了”憶一憶””想一想””議一議””試一試”等設(shè)問小欄目作為引導(dǎo)激活推動教學(xué)的手段.新教材提倡教學(xué)活動化,將探究活動(仿宋體字)納入正文范疇,作為教材的基本內(nèi)容.全書大大小小共有90多個活動,每一單元還設(shè)了一個綜合探究活動,通過真實(shí)的具有挑戰(zhàn)性的參與性強(qiáng)的問題和活動,引導(dǎo)和推動學(xué)
4、生積極主動地探究.《政治生活》設(shè)計九十多個活動的目的這些活動的設(shè)計，旨在使教學(xué)內(nèi)容活動化啟動學(xué)生的思維過程調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，確立正確的政治觀點(diǎn)解決問題的對策:注重實(shí)踐性---強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),豐富教學(xué)內(nèi)容對教科書中設(shè)置的活動，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際酌情處理，可以分解，可以合并，可以補(bǔ)充，也可以與學(xué)校的時政教育活動、黨團(tuán)活動、班級活動有機(jī)結(jié)合。但要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)一策略—評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，以增強(qiáng)政治思想教育的針對性
5、和實(shí)效性。注重實(shí)踐性新教材針對學(xué)生思維活動的有對比、觀點(diǎn)的辨析、選擇、闡述、歸納、歸類、列舉實(shí)例、談看法、提方案、評估、填表、按重要性的程度對當(dāng)選舉者應(yīng)具備的條件排序、提出建議等。針對學(xué)生行為活動的有模擬聽證會、調(diào)查、制定監(jiān)督方案等。針對改變學(xué)習(xí)方式的是倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。要求我們——在課堂教學(xué)中，通過設(shè)計真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的、參與性強(qiáng)的問題和活動，引導(dǎo)和推動學(xué)生積極主動地探究。教師在實(shí)際開展的活動中，主要存在以下問題：活動表面化，未能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，活動流于形式?；顒有问降陀谆蜻^難過深，學(xué)生參與積極性不高。活動未能貼近學(xué)
6、生的實(shí)際，實(shí)效性不強(qiáng)?；顒舆^頻，未能充分展開，效果不突出。在進(jìn)行活動設(shè)計時，應(yīng)注意做到活動的指向性要明確活動要貼近學(xué)生實(shí)際活動要能調(diào)動學(xué)生參與的積極性一﹑新教材與舊教材不一致3.在觀點(diǎn)呈現(xiàn)上:舊教材按”學(xué)科概念----子系統(tǒng)概念”的邏輯順序呈現(xiàn),走從大到小從抽象到具體的道路.新教材按照從具體到抽象的思路呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.解決問題的對策:注重過程性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索新知時的經(jīng)歷與思考和獲得新知時的感悟與體驗(yàn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供時空。教學(xué)的過程既要注重基礎(chǔ)知識和技能的給予，更要著力于知識形成過程的體驗(yàn)，致力于獲取知識的能力的培養(yǎng)和覺悟的
7、提高。要在教學(xué)過程的展開中營造學(xué)生“自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)”的氛圍。通過創(chuàng)設(shè)教育情境，借助于學(xué)生對“問題”的思考、判斷以及相應(yīng)的分析與綜合、抽象與概括等思維活動來凸現(xiàn)形成結(jié)論的生動過程。注重過程性——倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)正文：學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。文字包括宋體字，也包括穿插在其間引導(dǎo)學(xué)生思維活動的仿宋體字（藍(lán)色虛線框內(nèi)的內(nèi)容）。這兩部分雖然在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別，但在內(nèi)容上是密切相關(guān)、相互呼應(yīng)的。輔助文：設(shè)三個欄目。?專家點(diǎn)評 對疑難問題作解析或拓展性說明。?名詞點(diǎn)擊 對相關(guān)概念、術(shù)語的介紹或解釋。?相關(guān)鏈接 對事例、資料、數(shù)據(jù)的引述。
8、這些欄目的設(shè)置不僅使教材的版面更加活潑，也會幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。一﹑新教材與舊教材不一致4.從評價的角度看:舊教材每課書設(shè)有”理解測試”題目和活動建議.新教材只有開放性的實(shí)踐探究活動.紙筆測試怎么測?測什么?解決問題的對策:1.依據(jù)<教師教學(xué)用書>2.倡導(dǎo)綜合的開放
