英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中遇到問題及對(duì)策

《英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中遇到問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中遇到問題及對(duì)策【摘要】語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)階段重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音方面存在的問題并找出解決問題的方法對(duì)于提高學(xué)生要實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力至關(guān)重要。本文分析了語(yǔ)音教學(xué)中遇到的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué)問題對(duì)策【中圖分類號(hào)】H31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)11-0104-01一、問題的提出在高職院校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力形成和發(fā)展的重要時(shí)期。英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確與否直接影響學(xué)生的口語(yǔ)能力及英語(yǔ)綜合水平。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音知識(shí)

2、欠缺、不懂發(fā)音的基本規(guī)律，不了解各種語(yǔ)音現(xiàn)象的特點(diǎn)，辨音、正音、示范朗讀能力差等語(yǔ)音問題。為此，找出教學(xué)中遇到的問題并探討解決這些問題的方法成為了重要的研究課題。二、語(yǔ)音教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題(一)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。多年來，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了追求升學(xué)率，應(yīng)付考試，語(yǔ)音沒有得到足夠的重視。在課堂上，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)發(fā)言，結(jié)果語(yǔ)法條條背得很熟，應(yīng)用語(yǔ)言的能力卻很差。一些學(xué)校在入門階段注重了英語(yǔ)單音教學(xué)，忽視了語(yǔ)音知識(shí)的灌輸，基本上不注意語(yǔ)調(diào)、單詞和句子的重音、連讀、略讀、同化等語(yǔ)音現(xiàn)象，使學(xué)生形成了不良的發(fā)音與朗讀習(xí)慣，造成了難以糾

3、正的習(xí)慣性發(fā)音錯(cuò)誤。在進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生覺得再用大量的時(shí)間去練音，再講語(yǔ)音理論知識(shí)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。在學(xué)生思想上仍未引起應(yīng)有的重視。（二）多數(shù)學(xué)生發(fā)音有問題。主要表現(xiàn)在：1?單音發(fā)音不到位，不懂發(fā)音要領(lǐng)。如前元音［i:］和［訂不分，辰］和［?靦］不分。2.雙元音讀成單元音。3.輔音連綴中加上元音。4.吞音。（三）語(yǔ)音知識(shí)缺乏。包括單詞重音、句子重讀、連讀、略讀、同化、語(yǔ)流音變等現(xiàn)象及其它讀音規(guī)則。很多學(xué)生由于缺乏語(yǔ)音知識(shí)，不懂英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則與特點(diǎn)，在聽音時(shí)，常按自己的發(fā)音去接受信息，對(duì)非常簡(jiǎn)單、基本上無生詞的材料聽不懂，或不能完全聽懂。（四

4、）英語(yǔ)語(yǔ)言多樣性的影響。英語(yǔ)是世界許多不同民族、不同地區(qū)廣泛使用的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)言也出現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，如發(fā)音、習(xí)慣表達(dá)、說話方式、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面都有一定差異。剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)生不大了解這方面的知識(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的差異有的茫然不知所從，有的學(xué)生盲目模仿。三、解決語(yǔ)音教學(xué)中存在問題的基本對(duì)策（一）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的自覺性、主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)音教學(xué)是基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的組成部分。教學(xué)的好壞不僅直接影響英語(yǔ)的總體教學(xué)效果，而且還影響基礎(chǔ)階段各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。上好了，即可促進(jìn)口語(yǔ)、聽力等課程的教學(xué)；上不好，就會(huì)拖這些課程的后腿。而且英語(yǔ)

5、教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力還直接影響以后所教學(xué)生的語(yǔ)音水平。因此，語(yǔ)音教學(xué)中存在的問題應(yīng)引起高度的重視。教師要積極地做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地準(zhǔn)備好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造勤學(xué)苦練、積極參與的課堂氣氛。另外教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和持之以恒的決心和毅力。當(dāng)學(xué)生取得一定成績(jī)之后，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不是挖苦諷刺，而要熱情鼓勵(lì)。總之，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的熱情是學(xué)好這門課的關(guān)鍵。（二）抓好音標(biāo)教學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)從最基本的48個(gè)音標(biāo)開始，并力求使這方面內(nèi)容的教授有異于中學(xué)教學(xué)方法。（三）加強(qiáng)語(yǔ)音知

6、識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在語(yǔ)音方面要求達(dá)到“元音、輔音音素基本正確，發(fā)音清晰；語(yǔ)調(diào)（包括升調(diào)和降調(diào)）基本正確；語(yǔ)速適中；語(yǔ)流無太多斷句和停頓；交際時(shí)對(duì)方聽得明白，無需多次請(qǐng)你重復(fù)；會(huì)話基本能自然順利進(jìn)行”。做到這幾點(diǎn)沒有什么捷徑可走，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，無論原來的語(yǔ)音基礎(chǔ)如何，都應(yīng)該從頭學(xué)起，即把英語(yǔ)語(yǔ)音當(dāng)作全新的知識(shí)和技能來學(xué)。語(yǔ)音基礎(chǔ)差的學(xué)生必須花較多時(shí)間來補(bǔ)語(yǔ)音這一課，至少使自己的語(yǔ)音水平不致于影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)。語(yǔ)音基礎(chǔ)好的學(xué)生，通過復(fù)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，溫故而知新，以達(dá)到較高的語(yǔ)音水平。（四）采用多種形式，搞好語(yǔ)音教學(xué)。1

7、.模仿。多做模仿練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)中不可缺少且行之有效的好辦法。模仿是對(duì)語(yǔ)音錄音材料和示范教師發(fā)音的模仿。要注意理論指導(dǎo)實(shí)踐，在講清發(fā)音要領(lǐng)后，教師要示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)音口型。學(xué)生在了解了發(fā)音部位基礎(chǔ)上，要經(jīng)常練習(xí)，練習(xí)時(shí)最好對(duì)著小鏡子，看看自己的發(fā)音部位是否和老師講的一致。因此，搞好語(yǔ)音教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力入手，把視覺、聽覺、動(dòng)覺結(jié)合起來模仿，這樣語(yǔ)音教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。2?背誦。背誦在語(yǔ)音教學(xué)中同樣是不可缺少的。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)模仿的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上經(jīng)常背誦。綜合英語(yǔ)課文可作為范文進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)。在講完每課之后，應(yīng)要

8、求學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)把好的段落背下來。學(xué)生通過熟讀，直至背下來。這個(gè)過程就是練音的過程，既促進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的提高，又培養(yǎng)了模仿能力。3?對(duì)比。教師應(yīng)把近似音、易混淆的音、受方言影