教師的內(nèi)生性發(fā)展

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1、教師的內(nèi)生性發(fā)展于澤元yuzeyuan@swu.edu.cn2010年11月現(xiàn)有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三條途徑知識(shí)與能力的發(fā)展：1、讀書(shū)；2、培訓(xùn)；、3、聽(tīng)報(bào)告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展：1、教研；2、聽(tīng)課自我反思教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀看書(shū)看過(guò)去，漫無(wú)頭緒，因此沒(méi)有興致；或者充滿(mǎn)激情，很認(rèn)同作者觀點(diǎn)，到現(xiàn)實(shí)中依舊茫然。聽(tīng)報(bào)告激動(dòng)，下來(lái)后不動(dòng)培訓(xùn)的時(shí)候如坐針氈，一有機(jī)會(huì)就想開(kāi)溜，其唯一的收獲就是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)朋友，發(fā)出了幾聲感慨；函授學(xué)習(xí)只是想拿文憑，根本不是想學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀（二）平時(shí)教研活動(dòng)是蘿卜煮蘿卜，感覺(jué)沒(méi)有什么提高，根本是浪費(fèi)時(shí)間從別的老師那里學(xué)到一些很好的招數(shù)，有時(shí)用起來(lái)

2、很靈光，有時(shí)就是找不到感覺(jué)，甚至一塌糊涂不知道從哪里開(kāi)始反思，很多時(shí)候反思來(lái)反思去，沒(méi)有反思出什么；有些時(shí)候反思了很多，但過(guò)后就忘記了教師的日常感受我們?cè)絹?lái)越累我們對(duì)自己的教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有把握我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得人生沒(méi)有意義什么原因：教師不是在發(fā)展，而是在被發(fā)展怎么辦：走向內(nèi)生性發(fā)展現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)什么是內(nèi)生性發(fā)展內(nèi)生性發(fā)展就是有著自我教育信念的發(fā)展內(nèi)生性發(fā)展就是身、心、靈相一致的發(fā)展內(nèi)生性發(fā)展就是與世界和諧的發(fā)展為什么首先要有自我的教育信念克雷羅夫的寓言：天鵝、梭魚(yú)和蝦吉姆·柯林斯：狐貍理念和刺猬理念要卓越，就必須有內(nèi)在在一致性，這樣才會(huì)有堅(jiān)定的目標(biāo)！魏書(shū)生和

3、洋思中學(xué)一個(gè)重要的問(wèn)題我們都知道堅(jiān)持就是勝利，為什么過(guò)不了多久大多數(shù)人都會(huì)放棄？我們身、心、靈之間存在著矛盾身、心、靈的矛盾信：真誠(chéng)愿：強(qiáng)烈行：踏實(shí)靈心身自我、使命知識(shí)、觀念言、行、情緒、感知更深、更內(nèi)在的矛盾一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)：我們最深的矛盾就是“我應(yīng)該”的和“我想要”的之間的矛盾太多的“我應(yīng)該”覆蓋了自我我們很少思考“我想要的”，比如我想要的生活是什么？我想要的教學(xué)是什么？怎么辦？將所有的“我應(yīng)該”整合到我真正想要的方面去！另一個(gè)重要的問(wèn)題：我能夠做到我想要的嗎？？？一個(gè)重要的秘密：你真正想要的和你應(yīng)該的并不矛盾?。。槭裁?？？？只有通過(guò)我們真正想要的，才能

4、最好地完成應(yīng)該的！知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！想要即應(yīng)該！繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？？？這一問(wèn)題背后的四個(gè)秘密第一：什么是我“最”想要的？最深層、最原始的沖動(dòng)：趨樂(lè)避苦?。?！那人和動(dòng)物還有什么區(qū)別？人的三種存在物質(zhì)性存在社會(huì)性存在精神性存在問(wèn)題的關(guān)鍵，是該定位于哪個(gè)層次的存在？教師的兩個(gè)重要定位：1、為人生的完善而奮斗！2、為偉大的事業(yè)而奉獻(xiàn)！第二：你為什么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？傳統(tǒng)思想告訴我們：我不重要！傳統(tǒng)教育告訴我們：我不能做自己的教育！于是：我們運(yùn)用別人的教學(xué)方法，傳授著別人的知識(shí)，以達(dá)成別人的教育目的！因此，我們就不敢做自己想要的！甚至覺(jué)得那是罪惡！

5、第三：吸引力法則每一個(gè)人的精神就像電磁鐵，可以吸引來(lái)任何自己想要的東西。任何電磁鐵必須經(jīng)?！俺潆姟保艜?huì)擁有磁力。這種電，就是一個(gè)人虔誠(chéng)的信念和強(qiáng)烈的意愿。卓越教師就是一塊磁力強(qiáng)大的磁鐵?。?！為什么吸引力法則會(huì)起作用？三道作業(yè)題強(qiáng)大的潛意識(shí)認(rèn)識(shí)潛意識(shí)（一）潛意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)冰山之喻維也納大學(xué)康士坦丁：人類(lèi)的腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量約有一千五百億個(gè)，腦神經(jīng)細(xì)胞受到外部的刺激，會(huì)長(zhǎng)出芽，再長(zhǎng)成枝(神經(jīng)元)，與其它腦細(xì)胞結(jié)合并相互聯(lián)絡(luò)，促使聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，于是開(kāi)啟了信息電路。然而，人類(lèi)有95%以上的神經(jīng)元處于未使用狀態(tài)，這些沉睡的神經(jīng)元如果能夠被喚醒，幾乎人人都可以變成“超人

6、”。認(rèn)識(shí)潛意識(shí)（二）潛意識(shí)指揮著我們器官的運(yùn)作；潛意識(shí)是我們的靈感來(lái)源；潛意識(shí)與我們的生命智慧相聯(lián)通。潛意識(shí)是我們心中的巨人，把你真正想要的說(shuō)出來(lái)，巨人就可以滿(mǎn)足任何要求第四：自己最想要的教育，才是最好的教育！教育是一個(gè)無(wú)盡的大花園！每個(gè)教師向?qū)W生講授的，都是自己心中的花園；做自己的教育，最能發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)；做自己的教育，教師最有動(dòng)力；做自己的教育，最符合教師的思維模式；做自己的教育，對(duì)學(xué)生的影響最大。如何統(tǒng)合身、心、靈找到“我”真正想要的，以此統(tǒng)合身、心、靈使“我真正想要的”，成為“我應(yīng)該要的”，成為“我正在做的”。具體策略：通過(guò)自我分析，找到自己真正想

7、要的，以此來(lái)規(guī)劃自己的生活和工作，并尋找出最佳的思維方式如此內(nèi)生性發(fā)展完成了嗎？自我內(nèi)部的統(tǒng)一自我還需要和環(huán)境和諧！自我還需要和他人和諧！自我還需要和專(zhuān)業(yè)和諧！自我與環(huán)境的和諧認(rèn)識(shí)世界的真相創(chuàng)造性地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)你認(rèn)識(shí)世界的真相嗎？？？世界的真相人人心中都有一個(gè)疆域人都活在自己內(nèi)在的疆域里改變了這個(gè)疆域，就改變了這個(gè)世界創(chuàng)造性的利用現(xiàn)實(shí)我可以在一切環(huán)境中發(fā)現(xiàn)有利于自我道理想教育實(shí)現(xiàn)的條件，所以，請(qǐng)離開(kāi)憤世嫉俗或者低頭認(rèn)命！我應(yīng)該應(yīng)該更加開(kāi)放和靈活的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)世界，實(shí)現(xiàn)自我的教育！我要從幸福的角度來(lái)看待世界，安排我的行動(dòng)！自我對(duì)他人的理解和關(guān)愛(ài)人人都活在自己內(nèi)的

8、疆域里；世界上沒(méi)有哪兩個(gè)人的內(nèi)在疆域是相同的；一個(gè)人