互動(dòng)反饋系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、互動(dòng)反饋系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究互動(dòng)反饋系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境下，師生間的互動(dòng)大都是基于語(yǔ)言或者文字圖片展示的活動(dòng)，不能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，因而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)在課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)的普及，正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足。通過(guò)課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)教學(xué)，可以開(kāi)展多種形式的師生互動(dòng)，通過(guò)師生的積極互動(dòng)能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。但如何才能把互動(dòng)反饋系統(tǒng)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái),挖掘其所提供的多種功能，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量呢？一、研究的背景1.理論背景新課改是一個(gè)永恒的

2、話題。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)思想，教師不能只片面關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程，從而建構(gòu)新知識(shí)。因此課改要面向全體學(xué)生，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探索、樂(lè)于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理各種信息的能力、獲取知識(shí)的能力、判斷和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)交流與合作的能力等，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的社會(huì)需要的人才。在這樣的形勢(shì)下，師生互動(dòng)反饋、小組合作的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。2.教學(xué)現(xiàn)狀以前在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境下，師生間的課堂互動(dòng)主耍是運(yùn)用語(yǔ)言或者一些簡(jiǎn)單

3、的小活動(dòng)，這樣學(xué)生參與的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而大大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)這種新的教學(xué)媒體，正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足之處。通過(guò)課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，可以將反饋系統(tǒng)與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，挖掘它所提供的多種功能，開(kāi)展多種形式的師生互動(dòng)（如圖1所示）。通過(guò)師生的積極互動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)師生間的高效互動(dòng)，從而提高課堂的生命力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、研究的過(guò)程1?延續(xù)傳統(tǒng)風(fēng)格，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果,課前教師要經(jīng)過(guò)精心備課，建構(gòu)精密的課

4、堂教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂上有可能出現(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以更好地引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)知識(shí)的形成過(guò)程由淺入深地進(jìn)行探究，從而成功獲取新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師還要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，搜集相關(guān)的資料制作教學(xué)課件，用以輔助課堂教學(xué)。2?演示教學(xué)課件，增加新的資源傳統(tǒng)的教學(xué)課件對(duì)課堂教學(xué)有一定的輔助作用，但在使用時(shí)我們只能按既定方案進(jìn)行播放，不能做任何修改。而課堂上我們面對(duì)的是一群生龍活虎的孩了，他們有活躍的思維，所以在教學(xué)過(guò)程中隨吋會(huì)反饋出一些新的信息。為了滿足不同層次學(xué)生的需要，一些預(yù)料之外的信息我們無(wú)

5、法直觀地把它傳遞給學(xué)生，只能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這是傳統(tǒng)媒體教學(xué)給我們留下的遺憾。而互動(dòng)反饋系統(tǒng)彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾,它真正地體現(xiàn)了教學(xué)的“互動(dòng)”，給課堂帶來(lái)新的活力。（1）強(qiáng)大的放映演示功能：只要能輸入電腦的，都可以支持播放電影、圖片、聲咅、文稿等。（2）9種互動(dòng)模式:測(cè)試應(yīng)答、搶答游戲、淘汰比賽、投票選舉、問(wèn)卷調(diào)查、打分評(píng)選、口頭出題、屯子舉手（搶權(quán)發(fā)言）、點(diǎn)名考勤。（3）簡(jiǎn)單易用的備課（試卷編輯）功能：只要會(huì)PowerPoint演示文稿軟件，就可以自如備課，系統(tǒng)還提供多個(gè)模板套用。（4）詳盡的記錄、統(tǒng)計(jì)、分析功能：所有用課堂反饋系統(tǒng)進(jìn)行

6、的活動(dòng)（如考勤、交作業(yè)、考試等），系統(tǒng)都口動(dòng)記錄在案，并形成統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表，教師、家長(zhǎng)可隨吋查看，特別是授課教師，可根據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表掌握學(xué)生的理解程度，及吋調(diào)整授課進(jìn)度。3?挖掘多種功能，突破教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生合作探究知識(shí)的過(guò)程中，可以利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)的多種功能，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性（見(jiàn)表1）。4?再現(xiàn)探究過(guò)程，重溫知識(shí)建構(gòu)在學(xué)生小組合作交流及實(shí)驗(yàn)、探究的過(guò)程中，我們可以利用錄制功能，將小組或個(gè)人的某一個(gè)環(huán)節(jié)錄制下來(lái)，在總結(jié)、歸納，達(dá)成共識(shí)后再適時(shí)播放，既能讓學(xué)生再次體驗(yàn)探究知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)給學(xué)生提供反思自己的認(rèn)知、觀點(diǎn)、操作等

7、還存在哪些不足之處的依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)新知識(shí)。同吋也能讓學(xué)半體驗(yàn)合作、探究的樂(lè)趣及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的愉悅。三、研究的結(jié)果1?教師的成功(1)反思交流整理，建構(gòu)共享資源每一節(jié)課后，教師要及時(shí)地進(jìn)行反思，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流，找出課堂設(shè)計(jì)具有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐屮應(yīng)怎樣矯正和完善，才能使課堂教學(xué)不斷得以優(yōu)化，更好地提高教學(xué)效率。交流反思后對(duì)課件進(jìn)行修改，然后保存起來(lái)，建構(gòu)學(xué)科資源網(wǎng)，既為教師提供一個(gè)資源共享的平臺(tái)，也為后續(xù)教學(xué)提供一手資料。(2)提高業(yè)務(wù)水平，提升信息素養(yǎng)每一堂課前的集體備課，

8、要求每一位教師根據(jù)課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，找出課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科內(nèi)的縱向聯(lián)系、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等，全面地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以引領(lǐng)學(xué)綸根據(jù)知識(shí)的形成過(guò)程由淺入深地進(jìn)行探究，從而成功獲取新知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，這樣大大地提高了教師的業(yè)