五年級下冊音樂教案情系江淮

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1、第六單元一、教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點、難點：1、初步了解民間音樂?的常用體裁。喜歡身邊、家鄉(xiāng)的民歌和民間音樂。對探索民族民I'可音樂有濃厚興趣。對勞動人民的集體智慧產(chǎn)生崇敬之情。2、初步養(yǎng)成靜心聆聽民間音樂的習(xí)慣，并能用自信、大膽的表演體悟和表現(xiàn)民歌的特色。了解民族音樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能夠?qū)σ魳纷髌纷鞒龀醪降脑u價。3、積極參與“我的創(chuàng)作”、“露一手”、“采集與分享”等音樂實踐活動，體驗對藝術(shù)的感染力和成功的快樂。在創(chuàng)編和打擊節(jié)奏等活動中提高表演能力。二、教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、配套磁帶、圖片、小黑板、道具、彩色粉筆、雙面膠、多媒體。第一課時教學(xué)內(nèi)容：聽：《

2、花鼓》。露一手：表演花鼓。我的創(chuàng)造：自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動激趣設(shè)疑情景導(dǎo)入聽：《花鼓》。問：由哪種樂器演奏？請大但唱出其小熟悉的旋律。讓學(xué)生明白民族音樂是作曲家創(chuàng)作的源泉。自主解疑指導(dǎo)交流再聽：展示各主題的曲譜，領(lǐng)學(xué)生唱唱，教學(xué)生幾個花鼓的基本動作，隨音樂演演。教學(xué)過程:重點析疑評價激勵露一手：表演花鼓。1、借助多媒體或親自為學(xué)生表演花鼓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法。2、講解花鼓基本動作，注意激發(fā)男同學(xué)表演的膽量和熱情，只要組織好男生，才能有力的保障好的教學(xué)效果。3、在學(xué)生掌握了花鼓的基本動作后，配上音樂演一演，提高學(xué)生音樂的表現(xiàn)力。4、基

3、木動作有：風(fēng)擺柳、碎步、簸箕步、別步等。鞏固矯正拓展提高我的創(chuàng)造：自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏。1、熟唱《花鼓》旋律，自編節(jié)奏型，隨音樂輕拍。2、將書中小鼓、小鑼的節(jié)奏合二為一，進行分聲部練習(xí)。3、請學(xué)生做小老師，給大家排演，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力。板書設(shè)計二四拍節(jié)奏：1t教學(xué)后記江淮咅樂文化有漢族南北咅樂文化過渡與交融的特點，有獨特的代表性，流行于江蘇大部分地區(qū)。教學(xué)內(nèi)容:第二課時欣賞：《情系江淮》。唱：《拔根蘆菜花》。江淮民歌的覽勝。三、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動激趣設(shè)疑情景導(dǎo)入放曲：《情系江淮》。1、用《情系江淮》為背景音樂，讓學(xué)生觀看江蘇的風(fēng)貌。2、請學(xué)生收集有關(guān)江

4、蘇地理、人文方面的資料，在課上交流。3、師生有感情的朗誦歌詞，對交流的信息作一個總結(jié)。自主解疑指導(dǎo)交流4、聽曲，從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情，說出你熟悉的有關(guān)江蘇音樂。5、教師帶學(xué)生哼唱歌曲旋律片段，激發(fā)學(xué)生對江蘇的熱愛和贊美之情。6、再聽曲，感受對江蘇深切的愛。重點析疑評價激勵唱：《拔根蘆菜花》。1、介紹揚州的風(fēng)土人情和概況。2、用方言范唱導(dǎo)入。3、學(xué)習(xí)歌譜，讓學(xué)生對比聆聽有無裝飾咅旋律的效果，感受裝飾音在歌曲中作用。4、體會切分節(jié)奏。5、歌曲運用大量襯詞，可先教會學(xué)生兒個關(guān)鍵字的揚州方言讀音，然后讓學(xué)生嘗試用揚州方言演唱。6、用多種形式表現(xiàn)歌曲。如表演唱、

5、一領(lǐng)眾和，也可由學(xué)生討論決定演唱形式。7、加入簡單的聲勢律動或舞蹈動作。如：拔秧、裝秧、挑秧、拋秧、插秧等，讓學(xué)生在合作屮體會農(nóng)民勞動時團結(jié)、愉快的心情。鞏固矯正拓展提高江淮民歌的覽勝。關(guān)鍵在教師的啟發(fā)引導(dǎo)，應(yīng)選擇品位較高的音響版本。介紹的作品注意經(jīng)典性、區(qū)域代表性。下滑音:板書設(shè)計本單元選曲以獨具江淮特色的民間音樂為主線，如號子、小調(diào)、教學(xué)戲曲、民間歌舞等。希望通國本單元的教學(xué)讓學(xué)生對民族民間音樂后記有新的認識和了解。學(xué)生在潛移默化中理解民族音樂是音樂的源頭，是創(chuàng)造和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立正確的音樂發(fā)展觀，終生熱愛民間音樂。教學(xué)內(nèi)容:第三課時唱：《鳳陽花鼓》豎笛

6、練習(xí)二、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動激趣設(shè)疑情景導(dǎo)入豎笛練習(xí)：《姑蘇小調(diào)》1、聽賞《姑蘇小調(diào)》民歌原曲，了解風(fēng)格。2、視唱樂譜。自主解疑指導(dǎo)交流1、教師進行分句練習(xí)。2、注意連線的十六分咅符、前八分后十六分咅符、前十六后八分音符、附點音符。3、表達歡快活潑的情緒。4、注意樂曲吹奏的連貫性。重點析疑評價激勵唱：《鳳陽花鼓》1、分析歌譜，找出相同的部分。2、關(guān)注歌曲中連續(xù)出現(xiàn)的帶有切分節(jié)奏的樂句，讓學(xué)生讀一讀、拍一拍、念一念、唱一唱。3、讓學(xué)生討論用不同的演唱方式來增強歌曲的表現(xiàn)力。4、為前四個樂句設(shè)計二部卡農(nóng)，表現(xiàn)載歌載舞、鑼鼓聲聲的情景。5、也可加上鑼鼓經(jīng)為前四個樂

7、句伴奏。鞏固矯正拓展提高帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)花鼓表演的基本動作：1、風(fēng)擺柳。2、艮步。3、碎步。4、簸箕步。5、別步。板書設(shè)計《鳳陽花鼓》：《風(fēng)陽花鼓》是一首來自中國安徽省的民歌，在明清時代很流行，此歌是一首民間小調(diào)。歌詞中講述安徽省鳳陽縣于明朝初期居民生活的苦況，暗諷朱元璋未照顧故鄉(xiāng)的百姓，使他們無法在家鄉(xiāng)安身立命。教學(xué)后記江淮音樂文化的學(xué)習(xí)以熱愛家鄉(xiāng)的真“情”'系’之。通過聽、唱、動等多種途徑開展藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的感受力、鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。