資源描述：
《原形范疇理論對英語教學(xué)的啟示》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、原形范疇理論對英語詞匯教學(xué)的啟示——英語詞性及時態(tài)的原形探究(張丹201010642116029)摘要：原形范疇理論是認(rèn)知語言學(xué)的重要核心理論之一，它在語言分析屮的應(yīng)用主要包括詞與詞綴，詞性，所有格構(gòu)造，時態(tài)和語態(tài)等。而原性范疇理論在語言習(xí)得及研究中涉及最多的便是詞匯與時態(tài)，本文試從原型的基本范疇詞匯及其構(gòu)詞能力的重耍性、以及時態(tài)的構(gòu)成方面就該理論教學(xué)中的全新論述。以求在英語習(xí)得與教學(xué)方面得到更多的啟示。關(guān)鍵詞：原型范疇理論；英語詞性時態(tài)；英語習(xí)得與英語詞匯教學(xué)TheImplicationsofthePrototypeTheoryinTe
2、achingEnglishVocabularyThePrototypeExplorationofEnglishGenderandTensesAbstract:Prototypeisoneoftheimportanttheoriesincognitivelinguistics*anditsapplicationinlanguageanalysisincludesaffix,gender,possessives,tenses,andvoices,ect.Themostcoveringelementsinlanguageacquisitiona
3、revocabulariesandtenses.Tostatenewlyfromtheprototypecategoryandtheimportanceinformingwordsaswellasthefactorsofthetensessothatwecangetmoreimplicationsduringtheprocessesofacquisitionandteaching.一.原形范疇理論的釋義原形范疇理論是認(rèn)知語言學(xué)的重要組成部分，它是語言學(xué)習(xí)和研究者的重點(diǎn)研究理論之一。自古時代起，許多哲學(xué)家與學(xué)者就開始研究原形范疇理論，早在二
4、千多年前亞里士多徳就撰寫了關(guān)于范疇的系統(tǒng)理論《范疇篇》。范疇(Category)指事物在認(rèn)知中的歸類?？陀^事物固有的類別特征經(jīng)過認(rèn)知中介在思維和語言中固定下來，這個過程就是范疇化(categorization),在此基礎(chǔ)上人類才具有了形成概念的能力，才有了語言符號的意義。自20世紀(jì)70年代以來，Rosch,Labov,Lakoff等人對一些最基本概念(如cup,bird,fruit,furniture,vegetable等)進(jìn)行了定量研究，發(fā)現(xiàn)在范疇化屮起關(guān)鍵作用的是那些好的、清楚的樣本，即“原型(Prototype)",從而建立了現(xiàn)代范
5、疇理論-原型范疇理論，原形范疇理論是在經(jīng)典范疇理論上發(fā)展起來的，它吸收了經(jīng)典范疇理論的精髓，原型范疇理論認(rèn)為屬性具有互動性、綜合性、多值性；范疇的邊界具有不明確性；一個范疇內(nèi)成員之間具有家族相似性，各成員不完全相同，處于不平等的地位；一個范疇內(nèi)能找到原型樣本，且各范疇成員的隸屬度也不相同；句法特征和語咅特征并不具有普遍的特征，不同語言各有其特點(diǎn)。原型理論認(rèn)為，特征不是抽彖的，與現(xiàn)實世界有聯(lián)系；特征是看得見，摸得著的有形的實體，有一定的功能，并且與認(rèn)知者是互動的。人們可以通過這種互動認(rèn)知屬性，認(rèn)識事物。二.原型范疇中的語義的原形“原形(pr
6、ototype)"隨處可見。原形在我們的腦海中也是圖像性的。當(dāng)我們提到任何事物都會追遡其原形。我們也可以在任何事物中或任何故事和小說中都能找到事物的原形。在不同的國度和不同文化里生活的人對原形的認(rèn)識也是不同的。然而，原形范疇屮的語義既是相似性又是多樣性的，隸屬于同一語義范疇的義項成員之間享有家族和似性，因此形成一個縱橫交錯的語義場。如在上位furniture中，其基本范疇詞匯成員有chair,sofa,couch,table,dresser,bookcase等等。Chaii?乂有下屬范疇詞匯成員，如airnchair,dinning一ro
7、om,armchhair,easychah?等。上位范疇一一基本層次范疇一一下屬范疇構(gòu)成了語言的等級結(jié)構(gòu)，我們通過這一結(jié)構(gòu)來認(rèn)識世界、解讀世界。語言中的基本單位一一詞匯也是建立在這種縱橫交錯的相似性網(wǎng)絡(luò)和屬性之上的。這一過程可簡化為：客觀世界一一范疇（化）、概念（化）一一詞匯化一一詞語。“既然原型不是一成不變的，教學(xué)時教師可以積極主動改變語境，使不屬原型范疇的詞匯在新的語言環(huán)境中成為原型，從而加強(qiáng)記憶”o（魏波,2009,8）因此，當(dāng)人們提及到鳥，那么麻雀就會出現(xiàn)在人們的頭腦中，當(dāng)說起肉，中國人腦海中顯示的是豬肉，而西方人可能是牛肉，這與
8、不同的文化與飲食習(xí)慣有密切的關(guān)聯(lián)。因此，原形范疇是圖像式的認(rèn)知模式,這一模式對語言學(xué)習(xí)和教學(xué)者有重要的參考和學(xué)習(xí)意義，并且，認(rèn)知語言學(xué)把原型理解為作為范疇核心的圖式化的心理表征是認(rèn)知的重要基點(diǎn)
