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《實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”由此町見，興趣是培養(yǎng)多種能力的前提，它不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會積極、主動地去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。一、利用引課，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一個引人入勝的開頭，是教學(xué)成功的一半。在教學(xué)中，教師如杲能根據(jù)教材的不同特點和學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教《杠桿》時，筆者先讓學(xué)生討論：'‘在幾個注意力不集中的同學(xué)中，誰的力氣大？”然后，讓大家選出力氣小的同學(xué)，利用杠桿，與力氣大的同學(xué)進行比
2、試。當(dāng)力氣小的同學(xué)反而取勝時，打破了學(xué)生原有的認(rèn)知，產(chǎn)生了急需解決矛盾的心理。這時，筆者再順?biāo)浦鄣匾鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容——“杠桿”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲。二、通過實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1?通過演示有趣、新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲例如在探究液體的流動速度與壓強的關(guān)系時，筆者讓學(xué)生選擇兩個乒乓球、兩根小木條、一支吸管、一支大號注射器、一個裝滿水的水槽、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的吸管、兩張紙等器材。然后，讓學(xué)生自由選擇器材，通過實驗，分析物理現(xiàn)象，再進行簡單的推斷，歸納出科學(xué)規(guī)律。學(xué)生開始實驗、探究、討論吋，教師要巡視各組
3、的實驗情況，且預(yù)先佔計學(xué)生會碰到的一些情況：①把兩個乒乓球放在兩根小木條上，兩者相對靠近一些，用一支吸管向它們中間吹氣，使兩個乒乓球互相靠近；②選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果兩張紙不但沒有被吹開，反而都向中間靠攏；③選擇用一支大號注射器、一個裝滿水的水槽、兩只塑料小船作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船的中間噴射水，可觀察到兩只船向中間靠近；④把吸管一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到有水霧從切口處噴出。在實驗過程中，學(xué)生會碰到很多問題，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生去解決這些問題。2?用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，再通過授課來解決懸念如在介紹大氣壓強時
4、，筆者在一只普通的平口玻璃杯中注滿水后,用紙板蓋住，再把它倒置，水和紙板均被封住。這個實驗立刻就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們探究原因的欲望；又如教《磁鐵》吋，筆者在投影機上放一塊小磁鐵，然后拿另一塊磁鐵慢慢地靠近它，兩塊小磁鐵開始慢慢地靠近。這時，學(xué)生都急于想知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，教師趁勢引入新課，自然達到了很好的教學(xué)效果。3.把實際生活屮的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性在教學(xué)中，教師如果能用各種牛動有趣的實驗，把“外在”的信息以新奇的方式展示在學(xué)生面前，能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂趣中獲得知識、鞏I古I知識。4.
5、培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力要培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，必須加強學(xué)生的實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力。物理實驗是將自然界中各種物理現(xiàn)象，在一定條件下，按照一定的物理規(guī)律，將它重現(xiàn)。做物理實驗，必須按照一定的過程，才能獲得預(yù)想的結(jié)果。如設(shè)計實驗步驟、選擇測量儀器、正確觀察現(xiàn)象、完整地讀取數(shù)據(jù)、嚴(yán)格地計算，都是做好實驗不可缺少的過程。學(xué)生按照上述過程，有目的地進行科學(xué)實驗，口覺地掌握科學(xué)實驗的規(guī)律，能提高靈活運用物理知識和解決實際問題的能力。三、通過實驗教學(xué)，反思“激趣”策略新課程的實驗教學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、觀察能力、思維能力等，它倡導(dǎo)學(xué)生積極
6、、主動地參與探究式學(xué)習(xí),強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時，更注重探究解決問題的方法，體會到科學(xué)探索的樂趣，理解科學(xué)的真諦。參考文獻：[1]邵瑞珍.教育心理學(xué)[m]?上海:上海教育出版社，1983?
