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《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中心小學(xué)楊海鵬郵編：743011內(nèi)容摘要：文字是記錄語(yǔ)文的書(shū)而符合體系，識(shí)字是學(xué)習(xí)書(shū)而語(yǔ)言的工具，而掌握語(yǔ)言則是人的發(fā)展的基本保證。柳斌同志在“全國(guó)識(shí)字交流大會(huì)上”談到，真正意義的教育是從識(shí)字開(kāi)始的?，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只有學(xué)牛有一定的識(shí)字量，才能比較順利地閱讀，同時(shí)乂在閱讀與生活中識(shí)字，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)生識(shí)字量大，而學(xué)生又遺忘快這一特點(diǎn)，我大膽的做了一些嘗試，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，記的也比較牢固。除此Z外，我還把學(xué)生的識(shí)字
2、活動(dòng)延伸到課堂以外,讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識(shí)字的舞臺(tái)。通過(guò)多年的實(shí)踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。關(guān)鍵詞：識(shí)字游戲興趣自主提高正文：“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂(lè)Z者?！迸d趣是最好的老師。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。低年紀(jì)的學(xué)生年齡小，自制力差，理性不足。學(xué)習(xí)上，他們的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無(wú)意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成功與樂(lè)趣，真正喜歡識(shí)字。在十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作屮，
3、我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量很大，而且學(xué)生學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指岀：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的?；罱?jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！边@段話(huà)為我們指出了努力的方向，因此在識(shí)字教學(xué)中，我做了一些嘗試，收到了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)具體談?wù)剮c(diǎn)做法。開(kāi)展活動(dòng)，在情境中識(shí)字。興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉
4、快的玩耍屮記住字形。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生都恵歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)牛猜謎底。學(xué)牛猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記是積極的，印象深刻的。毎個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)聯(lián)想。每當(dāng)猜出一個(gè)字謎，大家都會(huì)開(kāi)心的大笑。因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏?。此外還有編兒歌，編故事，給生字找朋友，送生字回家等多種游戲方法，是學(xué)生在白主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用?，F(xiàn)舉例加以說(shuō)明。1、摘果子：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，一面畫(huà)有“蘋(píng)果、桃子、李子、草莓、香蕉”
5、等圖形，另一面標(biāo)有這些水果的拼音及詞語(yǔ)。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生分成男女兩組，按照?qǐng)D案讀岀背面的詞語(yǔ)。若讀正確，可將卡片送給同組其他同學(xué)；若讀錯(cuò)誤，則把卡片還給老師。然后看男女兩組哪組得的果子最多。這樣就把一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。2、開(kāi)火車(chē)：一人當(dāng)火車(chē)頭，其余學(xué)生學(xué)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音（嗚——咔嚓，嗚——咔嚓），老師出示生字，讓學(xué)生依次按順序讀字音組詞，并分析字形。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)立即停，讓后面的學(xué)生當(dāng)修理員修理（重讀字咅組詞，分析字形），修好后繼續(xù)開(kāi)著火車(chē)走，直到學(xué)生開(kāi)完火車(chē)到站為止。不
6、知不覺(jué)中，孩子們就把所學(xué)的生字輕而易舉的記住了，而且心里充滿(mǎn)了勝利的喜悅。3、拾貝殼：在學(xué)完生字后，即興在黑板上畫(huà)滿(mǎn)形狀不同，顏色各界的貝殼,每個(gè)貝殼中間都寫(xiě)著一個(gè)字。上臺(tái)拾貝殼的孩子必須大聲教臺(tái)下的孩子讀那個(gè)字，讀對(duì)了，大家鼓掌；讀錯(cuò)了，就請(qǐng)自己的朋友幫忙。做這個(gè)游戲時(shí)，孩子們總是爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)拾貝殼，他們上臺(tái)領(lǐng)讀的聲音是那樣響亮，神情是那樣專(zhuān)注。這種游戲不但成功地再現(xiàn)了新知，而且鞏固了所學(xué)。4、找朋友：選擇一些同音界形字或準(zhǔn)備一些字形結(jié)構(gòu)相同的字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又找到了學(xué)習(xí)上的伙伴。心里得到了滿(mǎn)足，也充滿(mǎn)了興趣。5
7、、彩虹橋：出示生字后，分組讀出，再分組組詞，看看哪組組的詞最多。然后各組從組過(guò)的詞中任選兩個(gè)詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)。在這種游戲中，孩子全身心的投入,能讓他們感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。6、編字訣或兒歌：剛開(kāi)始的時(shí)候，老師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后可以讓學(xué)生自己試著編一編。如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）一口咬掉牛尾巴（告）“十人打架八人拉，三人報(bào)告一人抓（李）”?！耙粋€(gè)小日本，拿了一把刀,殺了一口人，滴了四滴血（照）”?！斑h(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰(shuí)不愛(ài)（要）,口中有口難開(kāi)口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）?！边@種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。實(shí)踐證明，在識(shí)字教學(xué)的
8、過(guò)程中，是否運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)形式，吸引住了學(xué)牛的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。另外，開(kāi)展在生活中的識(shí)
