多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)dotm

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1、田家溝教學(xué)點作者：陳小軍電話：4487618關(guān)鍵詞：誤區(qū)麻煩強求隨著國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目的實施，廣大欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展步伐迅速起來，便捷的網(wǎng)絡(luò)、豐富的資源、前沿的信息、先進的手段，為農(nóng)村中小學(xué)新課程改革實驗的深入推進，奠定了堅實的現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中，廣大農(nóng)村中小教師在制作和應(yīng)用課件的過程中還存在著諸多誤區(qū)，直接影響到信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度整合。誤區(qū)之一：耗時費力,制作麻煩。多媒體課件的制作對教師有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)要求。一是要求教師會用多媒體課件制作軟件，如簡單的Powerpo

2、int,復(fù)雜的flash等；而是央求教師要具備一定的整合能力，會搜集、加工、處理各類信息，會精心設(shè)計、統(tǒng)籌搭配，科學(xué)整合；三是要求教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)恰當(dāng)應(yīng)用。這些要求隨著國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目的全面建設(shè)和實施，廣大欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展步伐迅速起來，便捷的網(wǎng)絡(luò)，前沿的信息，豐富的資源，先進的手段，為農(nóng)村中小學(xué)新課程奠定了堅實的現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中，廣大農(nóng)村中小學(xué)教師在制作和應(yīng)用多媒體課件的過程中還存在著諸多誤區(qū)，直接影響到信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度整合。與教師的較低信息技術(shù)素養(yǎng)形成了明顯反

3、差，再加之多媒體課件制作費力大、耗時多、制作難，致使部分教師見機生畏，煩于課件制作。誤區(qū)之二:不擇良莠,搞大拼盤多媒體課件以其呈現(xiàn)方式多。信息量大，直觀性強而見長。于是，部分教師在制作多媒體課件時便不擇良莠，不論取舍，凡是與其教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、文字、信息均取而用之，堆而砌之,搞成大拼盤，效果適得其反。誤區(qū)之三：華而不實，“移情別戀”部分教師在制作課件時竭盡全力在課件的呈現(xiàn)方式上求新求異求變化，力求字子有動畫、幀幀有特效，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時要么應(yīng)接不暇，走馬觀花，缺乏思維，身心疲憊；要么窺其一斑，移情別戀，思緒萬千，“身在曹營心在漢”。誤

4、區(qū)之四:用完即畢，曇花一現(xiàn)。每一件多媒體課件的制作都融入了教師的智慧，滲入了教師的汗水，是教師勤勞和智慧的結(jié)晶。作為教師，應(yīng)該將其收藏，以備后用；作為學(xué)校，應(yīng)該安排專人收集整理；作為一種現(xiàn)成的教學(xué)資源，讓更多的教師分享。但現(xiàn)實的情況卻是部分教師用完即畢，既不注意修改完善，也不注意整理收藏，往往為了節(jié)省硬盤空間，提升電腦運行速度，便毫不遲凝地刪除。這樣，再美的課件，在好地結(jié)晶，也只能是曇花一現(xiàn)。誤區(qū)之五：強求實用，拗瓜不甜?！八街梢怨ビ瘛?。然而，部分教師在使用網(wǎng)絡(luò)上下載的課件時往往不假思索、不解合自己的教學(xué)實際進行修改完善,而是直

5、接生搬硬套，從而使課堂教學(xué)偏離了自己的教學(xué)設(shè)計，囿于別人的思想范禱，難于駕馭。再者，部分中小學(xué)強化要求、細化制度、硬化指標(biāo)，要求教師堂堂都要使用多媒體課件，職教師的課件制作水平、繁忙的工作實際以及教學(xué)內(nèi)容于不顧。這樣不但沒有提高課堂教學(xué)的效益，反而是得一些傳統(tǒng)的好的教學(xué)用具也被束之高閣，失去了用場。