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1、多媒體課件在物理教學中的應用誤區(qū)摘要：多媒體課件的應用對于課堂教學，尤其是初中物理教學是非常重要的，但過分地依賴多媒體課件，或者使用多媒體課件的思想和理念出現(xiàn)偏差，往往會影響教學效果。關(guān)鍵詞：物理教學；多媒體課件；應用誤區(qū)作者簡介：劉小飛，任教于安徽省當涂縣護河中學。多媒體課件，簡單來說就是教師用來輔助教學的工具，教師根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體課件。隨著科
2、技的進步和普及，多媒體教學己在學校教學中日益推廣，現(xiàn)在大多數(shù)學校都有了多媒體教室這樣的教學硬件，并隨著人們對電腦使用的掌握，使得多媒體課件在教學中的應用更加普遍。這木是一件可喜的事情，但很多教師卻反映多媒體課的效果不是很好，有時還不如傳統(tǒng)的課堂教學。追根求源，是很多教師走入了多媒體課的教學誤區(qū)。誤區(qū)課件展示代替了教師板書?，F(xiàn)在在眾多的多媒體公開課中這一現(xiàn)象尤其嚴重。教師用鼠標代替了粉筆，在電腦上敲敲點點，完全摒棄了教師板書。這類的多媒體課件多數(shù)屬于是備課筆記數(shù)字化型的。其實這是對板書這一行為的內(nèi)在意義和作用沒有真正體會：
3、教師在板書的過程，木身可以及時修正下面的教學方案，組織下面教學語言，因為課堂上很多事情會隨機發(fā)生的，這樣板書的這段時間就給教師緩沖的時間；同時尤為重要的是教師板書的過程也是學牛深化理解的過程，學?？梢岳米龉P記，手、眼、腦全方位、立體的對所知識進行及時地理解、消化和鞏固。所以在初中物理課堂教學的過程中，黑板板書這一教師的基木技能仍然不能摒棄，而且在課堂教學過程中，不僅需要教師的板書，還需要學牛的板演，這樣才能發(fā)現(xiàn)學習中的問題，進而解決問題，完成教學任務。誤區(qū)2：花里糊哨、內(nèi)容繁多的課件內(nèi)容，使得課堂物理教學成了課堂放電影
4、?，F(xiàn)在的多媒體課件大多美侖美奐，內(nèi)容、信息量極其龐大，這樣不斷學生在一定的階段內(nèi)難以接受，就連教師也感覺多媒體備課要花費太對力氣，力不從心，不愿意上多媒體課。在教學過程中，課件上的圖片、音樂、動畫，讓人看了很是享受，但欣賞之余，卻有了這樣的疑問：這是教學么，怎么像在看電影？看電影大家都知道，那是要追求視覺享受哦，一部好萊塢大片看完后，給人的感覺那是爽，可出了電影院后呢？又有多少學生討論它里面的內(nèi)容呢？學生在欣賞的過程中忘記了思考；同吋也因為內(nèi)容量的龐人，也沒有了吋間思考。一節(jié)課下來，教師只顧著放映幻燈片，儼然是放映員，學
5、生只做觀眾，而不是參與到學習中，學生在這樣的課堂中沒有生動的思想，教師和學生之間沒有了情感交流，這樣的教學喧賓奪主,教學效果可想而知。一堂好的課堂教學，就是要留給學生足夠的吋間思考，好比國畫中的留白，給學生留下一些思考，想象的空間。很多教師在教學過程，沒有認真審核多媒體素材用與不用的需要，或者用多少的需要，有時候有些圖片可以用也可以不用，但我們往往是覺得既然查到了，就不妨用了，其實不科學，因為這樣占用了有效的吋間，沖淡了重點的知識，讓學生養(yǎng)成看課件就像看電影一樣，可記也可不記的習慣，這樣的思維大大影響了教學的嚴肅性。而且
6、多媒體素材也不是說一定用了就是提高了課堂效率，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適合的內(nèi)容進行多媒體教學。實踐證明：長時間、大容量的多媒體課件教學效果并不理想。因為學生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，使學生的注意力難以保持，其至產(chǎn)生厭倦心理，有時學生還會注意課件的形式多于內(nèi)容。筆者有吋就思考：一堂優(yōu)秀的多媒體課是不是真的需要那么大的容量，是不是非要上下五千年、旁證博引呢，聲光圖片樣樣都要有呢？筆者想不應該是這樣的，課堂教學是以學生為主體的教學活動，不是學生跟著多媒體課件去轉(zhuǎn)，多媒體教學只是一種教學手段，它應該是在教
7、師、學生需要的吋候再展示的，而它展示的應該是要學的東西，而不是去追求視覺的享受。繁多的內(nèi)容，把一堂課填的滿滿的，沒有一絲空白，只會消解學生的想像力，分散學生的注意力，因此筆者認為，在滿足教學需要的前提下，課件制作應該短、小、精、簡。誤區(qū)3：多媒體課件教學形式的單一?，F(xiàn)在的好多教師上課僅僅在電腦上使用幻燈片，鼠標一點一頁過去，學生容易視覺疲勞。筆者多年前在馬鞍山聽過一節(jié)課，到現(xiàn)在記憶深刻。在課堂上教師除了使用幻燈片，還使用了攝像機、實物道具，及時、真實的把學生物理試驗操作過程，實吋、放犬的投影在犬屏幕上，讓下面的同學清處的
8、了解他的操作，明確該學生在操作中可圈可點的地方,同時也能知道他在具體操作過程中所犯下的錯誤，這樣的效果非常明顯。因為學習更多的是一個交流的過程，閉門造車，自己埋頭苦干，往往效果不好。多媒體課件固然能為一堂課增色不少，但一些傳統(tǒng)的教學手段也不能少，尤其是在初中物理教學過程中，實物展示、分組實驗操作……更能錦上添花。誤區(qū)
