資源描述：
《基于新課標(biāo)以教促學(xué)構(gòu)建高效英語課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于新課標(biāo)以教促學(xué)構(gòu)建高效英語課堂——從一節(jié)字母復(fù)習(xí)課談開去涕陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪嵐學(xué)習(xí)字母是學(xué)生掌握單詞、學(xué)習(xí)語篇其至是了解世界的重要工具，也是掌握語音規(guī)律，形成語音意識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和生活中，字母不僅僅出現(xiàn)在英語課堂上，還活躍在電腦、手機(jī)鍵盤上，穿梭于車牌上、鄉(xiāng)間地頭、都市街道。而如此重要的字母教學(xué)，我們卻在F1常教學(xué)中，存在著對(duì)其不同程度的誤解和輕視，特別到了復(fù)習(xí)階段，我們的常規(guī)做法往往出現(xiàn)以卜?弊端。弊端一、“失去興趣”由于學(xué)生已經(jīng)掌握26個(gè)字母的基本音形義，而教師的復(fù)習(xí)教學(xué)始終在機(jī)械的讀背書寫屮進(jìn)行，所以學(xué)生對(duì)此毫無興趣，甚至對(duì)英語課堂也慢慢失去興趣。弊端二、“原地踏步
2、”教師在復(fù)習(xí)過程中，不對(duì)字母教學(xué)進(jìn)入深度解讀，將字母的學(xué)習(xí)僅僅停留在教材內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)原地踏步，停滯不前。弊端三、“不以為然”教師認(rèn)為字母學(xué)習(xí)過于簡(jiǎn)單，學(xué)生理所當(dāng)然地都應(yīng)該會(huì)了，而沒有對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行深入了解，不知道學(xué)生之間還有著很大差異。由于存在著以上弊端，學(xué)生在起始階段沒能科學(xué)地學(xué)好字母，因此錯(cuò)過了形成正確英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的良機(jī)，大大制約了淫生的英語語言能力的發(fā)展。下面結(jié)合我校王燕老師的一節(jié)字母復(fù)習(xí)課，來談?wù)勎覍?duì)于字母復(fù)習(xí)教學(xué)的思考。一、我們的思考1、打牢基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以原冇知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知可能是在原冇知識(shí)的基礎(chǔ)上引中和發(fā)展起來的，可能是在原
3、有知識(shí)的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，或由原有知識(shí)重新組織或轉(zhuǎn)化而成。因此只有關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)是否夯實(shí)，才能有效地開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)：只有學(xué)生會(huì)熟練地聽、說、讀、寫26個(gè)字母，才能進(jìn)行字母語音的歸類，學(xué)習(xí)在單詞中字母、字母組合的語咅歸類，了解字母及縮寫形式在生活屮的運(yùn)用等等。2、激發(fā)興趣在孩子的學(xué)習(xí)屮，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。在字母復(fù)習(xí)中，只冇拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，以26個(gè)字母的聽說讀寫為基礎(chǔ)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景，將字母轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)和交際的工具，運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到字母教學(xué)的最優(yōu)化。3、深度學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異需要進(jìn)行深入了解，學(xué)生是否
4、能進(jìn)行快速認(rèn)讀亂序的字母？是否能給字母排序接龍？是否能正確拼讀單詞？是否能知曉字母發(fā)咅的每個(gè)咅素？是否能從單詞的發(fā)咅中解析字母的基木讀咅，從而解讀正確的字母或字母組合？……教師需要在課堂上幫助淫生深入淫習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和運(yùn)用能力。二、我們的做法1、在目標(biāo)定位上(1)興趣為先眾所周知，三年級(jí)孩子的注意力是很難持久的。所以教師讓他們扮演字母，擁有自己的“字母身份證”，通過“激趣f持趣f延趣”，先后提出了多種任務(wù),口始至終讓學(xué)生的思維在動(dòng)，不斷地啟發(fā)一引導(dǎo)一發(fā)展f升華學(xué)生的思維，力求讓課堂活起來，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)屮感知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在這種理念指引下的
5、教師的課堂，必然是一個(gè)高效的課堂。(2)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)掌握字母的音、形、義。1、學(xué)生能讀準(zhǔn)26個(gè)字母的咅。2、學(xué)生能辨認(rèn)26個(gè)字母的大小寫。3、學(xué)生會(huì)寫26個(gè)字母的大小寫。4、學(xué)生能根據(jù)字母的發(fā)音對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行語音歸類。5、學(xué)生能了解字母、字母組合所代表的含義。6、學(xué)生能了解單詞是由字母組成的，并對(duì)字母的基木咅有一定了解。7、通過歌曲，游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。(3)注重提升在教學(xué)過程屮，關(guān)注歸類、拼讀、拓展。我們的字母復(fù)習(xí)強(qiáng)化了語音意識(shí)。26個(gè)字母和48個(gè)音之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，咅是由字母和字母組合構(gòu)成的。只有熟練讀準(zhǔn)26個(gè)字
6、母，才能分辨出和直呼由字母和字母組合構(gòu)成的音；只冇能分辨和直呼48個(gè)音，才能了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；只有了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，才能形成語音的口然拼讀習(xí)慣；只有形成自然拼讀習(xí)慣，才能成就見詞就讀、能讀會(huì)拼的神話；只有形成見詞就讀、能讀會(huì)拼的能力，才能提高閱讀的速度、發(fā)展閱讀理解的能力；只冇積極的閱讀興趣和閱讀熱情，才能將閱讀中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。教師在教學(xué)屮從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)元音字母，到讀準(zhǔn)26個(gè)字母音，根據(jù)相同音素歸類，再到認(rèn)識(shí)單詞中元音字母的發(fā)音，并將其歸類，最后通過巧妙的安排，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)輔音字母的發(fā)音規(guī)律，從而寫出字母，構(gòu)成單詞，這-?系列的設(shè)計(jì)都是遵照課標(biāo)理念，依照兒童特性，
7、通過活動(dòng)、游戲?yàn)橹饕问剑现笫筞煥發(fā)新的課堂活力。2、在操作流程上(])綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)在字母復(fù)習(xí)過程屮，我們將聽、說、讀、寫四項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)綜合起來，并將教學(xué)目標(biāo)分解到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖中去，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化。例如通過uLetterTrain”、“Findyourneighbor”進(jìn)行字母快速排序，了解順序、認(rèn)讀字母；“Listenandnumber”、“Magiceyes”不光讓學(xué)生快速認(rèn)出字母標(biāo)出序號(hào)，并能大聲朗讀，還要說說相似的字母，教師展示部分，學(xué)生自己也來說說他們經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)的字母，從而讀準(zhǔn)音、認(rèn)
