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《小學(xué)品德與社會(huì)六年級下冊《戰(zhàn)爭何時(shí)了》教學(xué)設(shè)計(jì)2套》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《戰(zhàn)爭何時(shí)了》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)想一、教材解讀：盡管和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律，但是世界并不太平，許多地方仍然籠罩著戰(zhàn)爭的陰云，給人類帶來了極大的痛苦?！稇?zhàn)爭何時(shí)了》是六年級（下）《品德與社會(huì)的》一篇課文，它以兒童的視角詮釋了戰(zhàn)爭的殘酷。課文分為三個(gè)部分，分別是戰(zhàn)爭一一人類最大的災(zāi)難，和平一一人類永久的期盼，中國的鋼鐵長城?？梢苑?個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)作為第一課時(shí)，主要解決第一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容有兩塊一一戰(zhàn)爭屮的兒童和硝煙彌漫的戰(zhàn)火。這些內(nèi)容，文本從兒童的視角來審視戰(zhàn)爭給人類社會(huì)的災(zāi)難。二、學(xué)生實(shí)態(tài)分析：作為一名六年級的學(xué)生，在現(xiàn)代媒體強(qiáng)大的能量而前，不可能對戰(zhàn)
2、爭一無所知，因?yàn)榘⒏缓箲?zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭和反恐戰(zhàn)爭等詞匯充斥著各種媒體的版面。但是這些戰(zhàn)爭所帶來的巨大的災(zāi)難學(xué)生不一定能比較全面的了解，而戰(zhàn)爭對于兒童生存、生活的威脅媒體忽視，報(bào)道比較零散，因而學(xué)生不可能有很感性的認(rèn)識。而戰(zhàn)爭發(fā)生的原因的錯(cuò)綜復(fù)雜，并不是小學(xué)生能理解的，因而在教學(xué)時(shí)教師只是點(diǎn)到為止，有關(guān)戰(zhàn)爭進(jìn)程的知識點(diǎn)，則不做具體介紹。三、教學(xué)目標(biāo)：1.了解第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭的大致情況。2.了解戰(zhàn)爭所造成的深重災(zāi)難，感悟戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)害，使學(xué)生知道世界上還有很多兒童因?yàn)閼?zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，并對生活在戰(zhàn)爭壞境中的兒童
3、產(chǎn)生深切的同情。3.懂得和平生活來Z不易，體會(huì)和平的美好，激發(fā)學(xué)生對和平生活的珍惜之情。其中的第二點(diǎn)應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，需要對文本順序進(jìn)行調(diào)整，對教材內(nèi)容重組，并根據(jù)目前的國際形勢，適度進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的共鳴。本課分為四部分第一部分：走近戰(zhàn)爭，激發(fā)情感播放有關(guān)戰(zhàn)爭新聞紀(jì)錄片片斷，展示大轟炸的慘烈畫面，引發(fā)思考：這樣的人間地獄是什么造成的？從而直奔本課主題一一戰(zhàn)爭。第二部分：走進(jìn)戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭1.自學(xué)課文77頁“第一世界大戰(zhàn)”“第二次世界大戰(zhàn)”，完成表格的填寫。1.組織交流填寫情況。2.進(jìn)行討論：
4、人類社會(huì)爆發(fā)了那么多的戰(zhàn)爭，為什么把這兩次戰(zhàn)爭會(huì)稱為“世界大戰(zhàn)呢”？（把教材最后的內(nèi)容放在前面教學(xué)，是讓學(xué)生首先通過一些具體的數(shù)據(jù)的羅列來感知戰(zhàn)爭對人類社會(huì)帶來的巨大的影響，完成教學(xué)目標(biāo)一。）3.陰讀《二戰(zhàn)以后的現(xiàn)代戰(zhàn)爭》，組織交流課前收集到的二戰(zhàn)以后的局部戰(zhàn)爭資料。（學(xué)生的生活不可能脫離現(xiàn)實(shí)生活，教材僅僅介紹了學(xué)生并不熟悉的海灣戰(zhàn)爭，顯然不能滿足學(xué)生的求知欲望，提供學(xué)生交流課前收集到的資料的平臺，在師生對話、生生對話中，使學(xué)生了解當(dāng)今世界的熱點(diǎn)戰(zhàn)爭和對屮國產(chǎn)生巨大影響的戰(zhàn)爭，并引導(dǎo)學(xué)生知道和平年代并不和平。）4.進(jìn)行討論：什么原因讓人類樂此不彼制造了一場又一場的戰(zhàn)
5、爭？第三部分直面戰(zhàn)爭，揭示罪惡這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。1.小組討論，交流，戰(zhàn)爭給人類人會(huì)帶來了哪些災(zāi)難。全班匯報(bào)，展示材料，具體揭示戰(zhàn)爭給人類社會(huì)帶來的浩刼。教師根據(jù)情況,相機(jī)出示戰(zhàn)爭引起的“環(huán)境災(zāi)難”“人員傷亡”“大量難民”“經(jīng)濟(jì)破壞”“文物毀滅”“矛盾激化”等資料，幫助學(xué)生理解。（戰(zhàn)爭給人類社會(huì)帶來的危害市多方面的，在學(xué)生互相交流、互相補(bǔ)充的過程中，學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識逐漸立體化、深刻化，教師岀示的新聞圖片真實(shí)地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭各種危害，使學(xué)生充分地認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性以及戰(zhàn)爭反人類的本質(zhì)。）2.組織探討：戰(zhàn)爭給兒童帶來了什么？（1）解讀新聞?wù)掌罕粯審棑羲椴ＡШ蟮?/p>
6、眼睛這是一雙怎樣的眼睛？（2）組織交流戰(zhàn)爭屮兒童的生存狀態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的戰(zhàn)爭中得兒童的生存狀態(tài)，各種兒童流離失所、受傷死亡、淪為孤兒、緊張恐懼、茫然仇恨等新聞紀(jì)實(shí)將震撼學(xué)生的心靈，而非洲內(nèi)戰(zhàn)屮《饑餓的兒童》的視頻會(huì)給學(xué)生的靈魂進(jìn)行一次洗禮。這部分教學(xué)旨在強(qiáng)化學(xué)生對戰(zhàn)爭殘酷性的了解，強(qiáng)化學(xué)生對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中兒童生活悲慘的了解。）（3）再次走進(jìn)同齡人，走進(jìn)不一樣的童年。播放小資料《戰(zhàn)爭屮的兒童》（看似多于，其實(shí)小資料不僅給學(xué)生展示了兒童在戰(zhàn)爭中傷亡的數(shù)據(jù)，并且圖片的又一次播放，讓學(xué)生進(jìn)一步拉近了生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中同齡人的距離，惋惜、同情之情油然而生。）（4
7、）配樂朗讀《請把我埋得淺些》，交流感受（故事在《辛德勒的名單》的主題曲屮緩緩講述，催人淚下，發(fā)人深省，學(xué)生壓抑的情感在交流中得到釋放，并對人性的力量產(chǎn)生了獨(dú)特的感悟。）（這部分教學(xué)意圖從宏觀到微觀，從整個(gè)人類社會(huì)到兒童生活，這樣從而到點(diǎn)，就層層深入地展示戰(zhàn)爭所帶來的苦難，從而感受到生活在和平環(huán)境屮多么幸福。）第四部分：總結(jié)課文，課后延伸1.我想說：此時(shí)此刻，你們的心情和我一樣也不能平靜，哪你想對那些生活在戰(zhàn)爭中的同齡人、對制造戰(zhàn)爭的人、對生活在和平環(huán)境的同學(xué)說些什么呢？選擇一個(gè)說說。（讓學(xué)生選擇一個(gè)對彖，把自己學(xué)習(xí)本課的最深的一點(diǎn)和同學(xué)分享，給予了學(xué)生自主選擇的
