《戰(zhàn)爭何時了》教學案例

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1、小學品德與社會第12冊第10課《戰(zhàn)爭何時了》教學案例教學目標：1、了解第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)和現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭的大致情況。2、了解戰(zhàn)爭所造成的深重災難，感悟戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災害，使學生知道世界上還有很多兒童因為戰(zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。3、懂得和平生活來之不易，激發(fā)學生對和平生活的珍惜之情。教學重難點：了解戰(zhàn)爭所造成的深重災難，感悟戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災害，使學生知道世界上還有很多兒童因為戰(zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。教學準備：1、教師制作多媒體課件。2、學生收集有關的近代戰(zhàn)爭以

2、及戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難的資料。教學過程：一、走近戰(zhàn)爭，激發(fā)情感1、播放錄像片斷：同學們，我們都不曾經(jīng)丿力過這樣的畫面，然而在60多年前，這樣的畫面出現(xiàn)在許多城市鄉(xiāng)村，隆隆的戰(zhàn)機呼嘯而過，從天而降的炸彈、沖天的火光，凄厲的警報，到處是濃煙滾滾、殘垣斷璉，到處是叫聲哭聲、匆匆逃離，到處是血流成河、尸橫遍野……同學們，是什么造成這樣的人間悲??？2、學生回答，對，就是戰(zhàn)爭！它就像一個惡魔，濫殺無辜，涂炭生靈。今天，我們就一起來學習第10課——戰(zhàn)爭何時了。二、走進戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭1.古往今來，人類社會爆發(fā)了無數(shù)的戰(zhàn)爭。就在最近的100年里，人類社會連續(xù)經(jīng)歷兩次前所未有的大規(guī)模戰(zhàn)爭，你們知道是什么戰(zhàn)爭嗎

3、？2.有關這部內(nèi)容，課文有介紹，請自學課文77頁第一、第二段，根據(jù)屏幕上表格的要求在文中找到答案。好，誰愿意說說？哪些數(shù)字深深地震撼著你的心呢？為什么這么說？3.是啊，人類社會爆發(fā)了那么多的戰(zhàn)爭，可你們知道為什么把這兩次戰(zhàn)爭稱為“世界大戰(zhàn)”嗎？剛才幾位同學說的都挺好，我們可以歸納為幾點。課件出示：時間長、規(guī)模大、卷入國家多、動用兵力多、波及范圍廣、損失特別巨大。這就是世界大戰(zhàn)的共同特點。4.在經(jīng)歷了慘痛的世界犬戰(zhàn)后，人類社會并沒有汲取教訓，又陸陸續(xù)續(xù)爆發(fā)了一些局部戰(zhàn)爭。課文為我們介紹了以海灣戰(zhàn)爭為代表的現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭。誰來為大家朗讀一下課本77頁《二戰(zhàn)以后的戰(zhàn)爭》這段文字。請一位同學用簡潔的語言

4、概括海灣戰(zhàn)爭。5.除了海灣戰(zhàn)爭，第二次世界大戰(zhàn)后，還爆發(fā)了哪些局部戰(zhàn)爭？四人為一組，請把你收集到的材料和小組內(nèi)的同學分享一下。組長分工，指名介紹，其他成員再補充。組內(nèi)推選一名成員把搜集的戰(zhàn)爭的名稱展示在黑板上，一名成員用簡潔的語言介紹。6.（指著學生板書說：如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭）戰(zhàn)爭何其多，它就像一個惡魔，折磨、虐殺、摧殘著兒童，毀滅了多少純潔的夢想，扼殺了多少無辜的生命……我們來看一段視頻。2003年3月20H,美、英軍隊以伊拉克藏有大規(guī)模殺傷性武器為由，對伊拉克發(fā)動了進攻，兩個星期以后，薩達姆政府被推翻了，時間已經(jīng)過去了五年，美英軍隊至今沒有找到所謂的大規(guī)模殺傷性武

5、器。伊拉克人民并沒有過上安居樂業(yè)的生活。1.二戰(zhàn)以來，大的戰(zhàn)爭雖然沒有爆發(fā)，但戰(zhàn)爭的機器一刻也沒有停止，出示：看來當今世界并不和平。8?同學們，你們想過沒有，究竟是什么原因訃人類樂此不彼制造了一場乂一場的戰(zhàn)爭？學生交流。9、對，石油、國土、經(jīng)濟、資源等都口J以歸結為利益。同學們說了那么多，歸納成一點，就是“利益的爭奪”。三、直面戰(zhàn)爭，揭示罪惡1.那么戰(zhàn)爭真給人類帶來了利益嗎？那戰(zhàn)爭帶來的是什么？板書：災難深重2.戰(zhàn)爭究竟帶來了哪些災難呢？請把你收集到的材料與大家進行分享。誰來說？岀示文字3.戰(zhàn)爭真是人類最犬的災難，它是如此的殘酷，沒有絲毫的人道。在戰(zhàn)爭中，兒童是最弱小的，戰(zhàn)爭留給兒童的會是什么

6、呢？出示一組痛訴的文字、圖片。你們說戰(zhàn)爭留給兒童的是什么？指名回答。是啊，戰(zhàn)爭留給兒童的一定是鮮血加鮮血，死亡加死亡。在巴士拉、在伊拉克，失去親人、成為孤兒的乂何止他們兄弟倆。4.出示“眼睛”圖片：兒童是美麗的花朵，是可愛的靈魂，印度詩人泰戈爾曾經(jīng)說“孩子的眼睛里找得到天堂”。老師在課前搜集了一組有關于“眼睛”的圖片，請看大屏幕——（1）出示圖片：在這張圖片中，你看到的是一雙怎樣的眼睛？（憂傷）你從這雙眼睛中讀懂了什么？透過這面玻璃，我們看到了無數(shù)雙這樣的眼睛，戰(zhàn)爭給這一雙雙眼睛的主人究竟帶來了什么？學生交流。（2）一雙雙憤怒、恐懼的眼神引人深思，一副副血腥、殘忍的畫面讓人心痛！這就是我們了解

7、到的戰(zhàn)爭中兒童！讓我們走進孩子的內(nèi)心，去聽聽他們的心聲！出示小資料戰(zhàn)爭屮的兒童全班齊讀5.在很多的書上，老師讀到過這樣一篇文章，每讀一回，都會感到心頭沉甸甸的，今天，老師把這篇文章介紹給大家。請把書翻到76頁，誰愿意有感情朗讀這篇文章？幾位同學讀得十分投入，深深的打動了在座的每一個人。（1）那么聽了這個故事你們有何感想，小女孩為什么要說把自己埋得淺一些呢？出示小練說，請同學們選擇其中的一個角色練說