如何用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)

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1、如何用思維導(dǎo)圖展開作文教學(xué)思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思

2、維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想彖之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。英國教育學(xué)家托尼?巴贊(TonyBuzan)就是根據(jù)大腦的這一特點，形成了發(fā)射性思考(RadiantThinking)和思維導(dǎo)圖法(MindMapping)的概念。并開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的

3、學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼者。托尼?巴贊因此被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。目前，思維導(dǎo)圖廣泛應(yīng)用于生活和工作的各個方而，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等。下而，我們從學(xué)習(xí)和寫作兩個角度來分析思維導(dǎo)圖的意義，并探討思維導(dǎo)圖在學(xué)科作文教學(xué)中的運用。思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)上的作用最大體現(xiàn)就是及筆記。我們在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點!托尼?巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，發(fā)

4、現(xiàn)傳統(tǒng)筆記的弊端：1?埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中,這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。2?不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。3?浪費時間：要求記些不必要的內(nèi)容;讀些不需要的材料;復(fù)習(xí)不需要的材料;再次尋找關(guān)鍵詞。4?不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。利用思維導(dǎo)圖作筆記，可以對我們的

5、記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)鍵作用：1?只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50%到95%;2?只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90%多；3?復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90%多；4?不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90%;5.集中精力于真正的問題；6?重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；7?關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；8?易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；9.做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；10?大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受

6、新事物。思維導(dǎo)圖能夠清晰的體現(xiàn)一個問題的多個層而，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩表達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、而型、立體式各元素之間的關(guān)系，重點突出，內(nèi)容全而，有特色。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢：1?可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。2?利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上，節(jié)省了

7、寶貴的學(xué)習(xí)時間。幫助學(xué)生做積極的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考;快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通;發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。3?思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來，把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分清主次，理清彼此關(guān)聯(lián)，同時提供平臺，讓學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖時從學(xué)習(xí)內(nèi)容到表達(dá)思想，從課堂筆記到學(xué)科作文平穩(wěn)過渡。當(dāng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖完成課堂記錄，整

8、理出關(guān)鍵詞語，理清相互的關(guān)系，這本身的思考過程就是思想的組織和深化提煉，并形成了清晰的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)寫作更容易，更快捷，更快樂。思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文教學(xué)，尤其是學(xué)科作文的寫作，讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖不斷進(jìn)行發(fā)散性思維，通過聯(lián)想，由一事物作為觸發(fā)點，向四面八方想彖熟悉的生活和知識領(lǐng)域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。如何運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)科作文教學(xué)？一、學(xué)會畫作文地圖。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)，思維導(dǎo)圖可以稱作為作文地圖。要畫