資源描述：
《讓學(xué)生嘗試提問和復(fù)述由板書設(shè)計(jì)想到的》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、it學(xué)生嘗試提間和復(fù)述——由板書設(shè)廿想到的Rcadandwritc-直是小學(xué)高段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，一部分學(xué)生由于單詞不過關(guān)，到高年級學(xué)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，感到力不從心，還有一部分學(xué)生缺乏對文章的正確理解。為此在每次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容之前我總得花大量的吋間去思考如何既讓差生跟得上，又能照顧優(yōu)等生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲！就在教學(xué)第三單元的第二個(gè)閱讀時(shí)，板書設(shè)計(jì)帶給我靈感，我進(jìn)行了一次嘗試，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問和復(fù)述課文，沒想到這次的嘗試帶給了震撼，帶給了我很多的思考！這次的內(nèi)容是Monkey,Zoom,Zip,Rabbit四
2、個(gè)小動(dòng)物在買東西時(shí)的一個(gè)對話，主題的通過互相之間的詢問了解到各個(gè)動(dòng)物最喜歡的食物以及喜歡的原因。這個(gè)主題是本單元的一個(gè)話題，可以說這一個(gè)單元都是圍繞這個(gè)主題來談?wù)摰?，在前面的很多課時(shí)里我們談?wù)摿俗约鹤钕矚g的食物及其原因，也談?wù)摿藙e人最喜歡的食物及其原因，學(xué)生基本掌握了表達(dá)自己最愛及其原因的方法，也學(xué)會(huì)了詢問別人，常見的調(diào)查匯報(bào)都做過了，我想如果還按常規(guī)繼續(xù)談?wù)撟约汉蛣e人的最愛以及原因的話，學(xué)生可能不太感興趣了，而且對于學(xué)生能力的提高也沒有多大的意義了。于是我決定換一種方法，換什么呢？我絞盡腦汁，不得其法。我反復(fù)琢磨著這個(gè)內(nèi)
3、容，想著最常規(guī)的問題，想著如何把重點(diǎn)內(nèi)容板書，最后我決定把板書設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子，第一欄分別寫四種動(dòng)物，第二欄寫他們最喜歡的食物，第三欄寫原因。看著板書設(shè)計(jì)，一個(gè)念頭閃過我的腦海。我的板書上顯示的就是文章的主要內(nèi)容的幾個(gè)關(guān)鍵詞，為什么不能讓學(xué)生根據(jù)我的板書提問題或復(fù)述這篇課文呢？想象著學(xué)生根據(jù)板書提問的樣子，想象著學(xué)生看著板書復(fù)述課文的場面，我的臉上不禁浮出了笑容。轉(zhuǎn)眼一想，要是學(xué)牛達(dá)不到我的要求，教室里冷場了怎么辦？我又猶豫了起來，畢竟我不能拿學(xué)生的時(shí)間來做實(shí)驗(yàn)，我們的教學(xué)時(shí)間可是有限的啊！我一下子又陷入了矛盾之中，嘗試吧，
4、有可能會(huì)失敗，不嘗試吧又不甘心，說不定會(huì)有別樣的收獲呢！也許由于我的不安分，我最后還是決定試一試，失敗也是一種經(jīng)歷，我安慰著自己！按照Readandwrite慣有的做法，在學(xué)生接觸文木之前，設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙，然后讓學(xué)生帶著簡單的問題對語篇教學(xué)初步感知，然后讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中我逐步板書到最后我完成了我前線設(shè)計(jì)好的板書，激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了。我先讓學(xué)生根據(jù)板書題問題，剛開始見到寥寥無幾的小手怯怯地舉起，我有些黯然，雖然我經(jīng)常讓學(xué)生針對別人的發(fā)言提問，就是在前面上Readandwr
5、ite時(shí)，我也經(jīng)常讓學(xué)生針對課文提問，學(xué)?；居羞@個(gè)提問的意識(shí)，而且很大一部分成績好的都有這個(gè)能力，但是這次的提問是針對幾個(gè)關(guān)鍵詞，難度無疑是加大了，寥寥無幾的小手足以說明一切，但是也是這寥寥無兒的小手給了我繼續(xù)下去的勇氣，我喊了一個(gè)成績好的同學(xué)，想讓她做個(gè)很好的示范，果然她沒有讓我失望，她的問題一下切中要害，我大力的鼓勵(lì)了她，接下來又多了幾只小手，雖然前面的同學(xué)的提問，躍躍欲試的人越來越多，于是靈機(jī)一動(dòng)，何不來個(gè)競賽刺激一下學(xué)生，于是，我讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備問題，然后展示看哪組的問題最多，在展示的過程中我乂看哪個(gè)組快速問答別
6、人的問題的人最多，就這樣看似復(fù)雜的問題簡單了，學(xué)牛的積極性也得到了充分的提高，看來讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該算是成功了。復(fù)述到底要不要呢？看著孩子們沉浸在快樂中的樣子，我猶豫了，如果復(fù)述讓他們覺得很難的話豈不是讓他們又跌入了谷底，仿佛有一種剛給別人一點(diǎn)甜頭，立馬要給別人一刀的感覺。但是我又覺得復(fù)述能很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、理解力、表達(dá)能力等多種能力,放弄乂舍不得，課堂上也容不得我有太多的走神，那就干吧！就這樣，當(dāng)孩子還在為剛才的成功沾沾自喜的時(shí)候，他們迎來了一個(gè)更大的挑戰(zhàn)一一復(fù)述這篇課文。果然，課堂一下子沉寂下
7、來了，連講小話的人也停下來了，面對他們的沉默，我又選了其中的兩種動(dòng)物做了一下示范，在我的第二次示范之后，還是我的種子選手給足了我面子，她乂舉起她的小手，臉上掛著招牌式的自信的笑容。我像抓到救命稻草一樣，連忙讓她起來復(fù)述，她的復(fù)述很全面很到位，我很“滿意”。也許是她的復(fù)述太全面，反而嚇住了一些人，因?yàn)榇蠹叶加X得沒辦法逾越她。于是我只好搬出我慣用的“三句話就可以了，四句話更好，越多越好”，在我的鼓勵(lì)下，又有幾個(gè)陸續(xù)起來發(fā)言，眼看著舉手的人快點(diǎn)完了，我覺得還是應(yīng)該發(fā)揮一下小組互助的作用了，讓他們在小組內(nèi)說說，果然在小組互助之后舉
8、手的人有了將近一半，雖然不是很多，但是對于第一次讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，這個(gè)人數(shù)還是讓我很欣慰，看到了曙光！時(shí)間就在復(fù)述的過程中一分一秒的流逝，不知不覺已到下課時(shí)間，帶著一些意猶未盡我離開了教室?；氐睫k公室，我的心情久久不能平靜，我激動(dòng)著、興奮著、感慨著！千萬別小瞧學(xué)生，給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們真會(huì)撬起地
