讓學(xué)生敢于提問(wèn)--提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的嘗試

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1、讓學(xué)生敢于提問(wèn)----提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的嘗試汕頭市外馬三小李琦【內(nèi)容提要】學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)能力、動(dòng)力、態(tài)度和創(chuàng)新能力的總和。通過(guò)努力創(chuàng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，教給學(xué)生提問(wèn)的方法，讓學(xué)生大膽地問(wèn)，以努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力?！娟P(guān)鍵詞】敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)、提升、學(xué)習(xí)力一、學(xué)習(xí)力是什么？學(xué)習(xí)力是什么？它是學(xué)習(xí)能力、動(dòng)力、態(tài)度和創(chuàng)新能力的總和。這也是動(dòng)態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。沒(méi)有學(xué)習(xí)力就沒(méi)有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。學(xué)習(xí)力，即是最可貴的生命力。學(xué)習(xí)力，也是最活躍的創(chuàng)造力；學(xué)習(xí)力，還是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)力可分

2、為組織學(xué)習(xí)力和個(gè)人學(xué)習(xí)力：個(gè)人學(xué)習(xí)力：主要指順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的個(gè)性心理特征和身心能量；是個(gè)人運(yùn)用智力、知識(shí)、技能中，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練中獲得。個(gè)人學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)的動(dòng)力、能力、毅力等方面；個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力代表學(xué)習(xí)力的強(qiáng)度，學(xué)習(xí)能力（智力為基礎(chǔ)+學(xué)習(xí)策略為手段+解決學(xué)習(xí)問(wèn)題為途徑）代表學(xué)習(xí)力的高度；學(xué)習(xí)毅力（包括元認(rèn)知能力）代表學(xué)習(xí)力的持續(xù)度。學(xué)習(xí)動(dòng)力由學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)（動(dòng)力的源泉和核心）、自信心（動(dòng)力的支撐、調(diào)節(jié)器）情緒情感（動(dòng)力的激勵(lì)、促進(jìn)器）、外在壓力等要素組成；學(xué)習(xí)能力，就是指?jìng)€(gè)體順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠，并直接影響學(xué)習(xí)效率的個(gè)性心理特征，學(xué)習(xí)

3、能力是個(gè)體依*智力，綜合運(yùn)用自我知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、策略靈感等在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的心身能量，是個(gè)人指揮在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)；智力是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)策略是提升學(xué)習(xí)能力的重要手段；各日運(yùn)用自我知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、測(cè)量等在有效的解決學(xué)習(xí)問(wèn)題中表現(xiàn)并提高其學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效率是衡量學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志和尺度。毅力，個(gè)人對(duì)自己行為和沖動(dòng)的自我控制能力。學(xué)習(xí)毅力就是自主克服學(xué)習(xí)困難和障礙、集中精神，排除各種誘惑和干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、努力取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績(jī)的品質(zhì)和能力。二、怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力？新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但目前課堂教學(xué)仍沒(méi)有跳出教師“提問(wèn)式”

4、地傳遞知識(shí)，學(xué)生“答問(wèn)式”地接受知識(shí)的教學(xué)模式。如目前提倡并風(fēng)行的小組討論學(xué)習(xí)，也往往是讓學(xué)生討論怎么回答，很少有要求學(xué)生討論提出問(wèn)題的。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力并使之成為一種可操作推廣的教學(xué)模式，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。新課程的實(shí)施，給我們帶來(lái)全新的教學(xué)理念和積極的教改精神—教育內(nèi)容的變革，教育形式的變革，教育評(píng)價(jià)的變革和新型教育機(jī)制下師生關(guān)系的變革。新課程要求教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。面對(duì)這一社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的主軸。教育部師范司副司

5、長(zhǎng)袁振國(guó)曾提出了一個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中非常值得思考的一個(gè)問(wèn)題，即不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生。他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！崩钫澜淌谝舱f(shuō)過(guò)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)，目的是要做學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題?！边@無(wú)疑是告訴我們一線(xiàn)教師這樣一個(gè)道理：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題是極其重要的?！∮辛藛?wèn)題，思維才有方

6、向；有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力；有了問(wèn)題，思維才有創(chuàng)新。（一）好問(wèn)是孩子的天性。孩子在他出生的那一刻起時(shí)時(shí)都在探索著五彩繽紛的世界。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，孩子就會(huì)提出各種各樣、千奇百怪的問(wèn)題。因此我們總能聽(tīng)到孩子問(wèn)這個(gè)是為什么，問(wèn)那個(gè)又是為什么。好問(wèn)是孩子的天性，是孩子可貴的求知欲的萌芽，思維火花的迸發(fā)。而我們的教育不是給孩子所有他們要學(xué)的東西，而是喚醒孩子沉睡中的潛能。孩子的天性是需要導(dǎo)引的，教育孩子就像培育草木，只需給予各種支持，讓草木茁壯成長(zhǎng)，而孩子的天性就是那草木的種子?？墒俏覀儸F(xiàn)在的教育就如同一臺(tái)大的機(jī)器，

7、成人把有個(gè)性、活力的孩子放進(jìn)這個(gè)培養(yǎng)機(jī)，出來(lái)的是一個(gè)符合父母理想和社會(huì)愿望的標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。這無(wú)疑是一種遺憾！（二）學(xué)貴多疑。古人云：“學(xué)貴多疑”。不疑不進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，多疑好問(wèn)，通過(guò)思考解決了問(wèn)題就獲得了知識(shí)，就長(zhǎng)進(jìn)了學(xué)問(wèn)。牛頓也指出：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。而由我國(guó)一些專(zhuān)家組成的“我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”由中國(guó)青少年研究中心、北京師范大學(xué)教育系、北京出版社等方面專(zhuān)家組成的“我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”課題組的最新研究發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到高中，學(xué)生在課堂上主動(dòng)答問(wèn)題的積極性越來(lái)越低。調(diào)查結(jié)果顯示：在上課遇到問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生中

8、，小學(xué)生占13.8%，初中生占5.7%，高中生占2.9%。因此，在當(dāng)今教育中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。1