小學數(shù)學教材的編排特點與教學中應注意的問題

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1、小學數(shù)學教材的編排特點及教學中應注意的問題一、教材的編排原則（一）生活性原則數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活，生活中處處有數(shù)學。通過選擇學生熟悉的、貼近現(xiàn)實生活的內(nèi)容和情境，溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，幫助學生理解和體驗從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展的數(shù)學知識，從而使學生的生活經(jīng)驗促進數(shù)學知識的學習，進而了解怎樣學數(shù)學。再通過數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，豐富和拓展所學知識，感受數(shù)學的價值，提高學生的數(shù)學活動經(jīng)驗和應用意識，引導學生運用所學知識解決生活中的實際問題，從而使學生明白為什么學數(shù)學。（二）趣味性原則首先，教材在素材的選擇、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、插圖風格、卡通人物形象與語言、版式的設

2、計等，都力求做到符合兒童的心理特點、認知特點和欣賞水平，注重突出趣味性，讓學生喜歡數(shù)學書；第二，通過多樣化的、生動有趣的故事、畫面和兒童語言，提高學生對數(shù)學教材的閱讀興趣，使學生愿意讀數(shù)學書；第三，選擇學生熟悉的、感興趣的事物，設計有趣的問題情境和學生愿意參與的數(shù)學活動，使他們感到學習數(shù)學是一件有意思、快樂的事情，從而愿意學習數(shù)學，喜歡學數(shù)學。?（三）活動性原則活潑、好動是兒童的天性，直覺動作思維是小學生認知的年齡特點。生動活動的、主動的學習活動有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于改變學生被動的學習方式，培養(yǎng)主動學習的習慣，有利于實現(xiàn)在學會知識的同時，學會學習的方法。（四）過程性原則經(jīng)歷

3、就是經(jīng)驗，經(jīng)歷過程就有體驗。《標準》前言中指出：“要讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。強調(diào)數(shù)學課程內(nèi)容不僅要包括數(shù)學的一些現(xiàn)成結果，還要包括這些結果的形成過程。學生通過經(jīng)歷學習過程，理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結論是怎樣獲得和應用的等。（五）開放性原則教材是組織教學的重要資源，“教師要根據(jù)學生的實際情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程”（創(chuàng)造性進行教學，而不是創(chuàng)造教材）。首先通過數(shù)學內(nèi)容和教學過程的開放，支持、鼓勵教師開發(fā)課程資源和創(chuàng)造性地組織教學；第二，為學生提供自主學習、合作交流的空間，實現(xiàn)學生的自主探究和個

4、性化學習；第三，創(chuàng)設一些開放性的問題和反映多種信息的情境，使每個學生都能對其中的一些問題有自己的想法，從而獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心；第四，設計一些具有挑戰(zhàn)性的活動和問題，為不同學生的個性發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和可能。二、教科書體系結構和設計設計思路：整體設計開放的過程，具體引導個性化的學習?；灸Ｊ剑呵榫骋耄▎l(fā)思考）——自主探索（合作學習）——反思交流——建立模型（內(nèi)化、整理）——綜合運用（解決問題）三、教材的內(nèi)容編排特點（一）關注學生的學習興趣，讓學生愿意學數(shù)學（1）關注兒童心理特點，以學生的形式展現(xiàn)根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，教材設計了“兔博士”、“藍靈鼠”、“大頭蛙”

5、三個兒童喜歡的動物卡通形象，代替教師的提問和指導，同時，書中還有“丫丫”、“亮亮”、“紅紅”、“聰聰”四個同伴，與學生一起學習、交流和成長。根據(jù)小學生對“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點，教材采取多種呈現(xiàn)方式，努力做到圖文并茂，形象直觀，充滿情趣，讓學生喜歡數(shù)學書。根據(jù)兒童愛玩、愛動、好奇、好勝等心理特點，結合所學內(nèi)容設計“玩中學數(shù)學”的活動。如，一、二年級設計了一些“翻數(shù)字卡片說算式”、“投球游戲”、“擲點寫數(shù)”等“玩”中訓練口算技能的活動。中、高年級教材則更重視讓學生在“玩”、“操作”的活動中學習理解數(shù)學知識，感受知識的發(fā)生發(fā)展過程。適應兒童的年齡特點，讓學生在愉快的體驗中學

6、習。?（2）選擇學生感興趣的內(nèi)容。通過呈現(xiàn)發(fā)生在學生身邊的、學生熟悉的、有趣的、有現(xiàn)實意義和富有啟發(fā)性的事物、情境和問題，引起學生“探究”的興趣。（3）設計學生愿意參加的活動。通過設計生動活潑的、有趣的、直觀的、學生親身參與的數(shù)學活動，激發(fā)學生參與的興趣。（4）準確把握知識的難度。2.重視與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學學習成為愉快的生活（1）選擇現(xiàn)實生活中的素材，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的作用。（2）利用師生現(xiàn)實的信息資源，把學習活動變?yōu)檎鎸嵣?。?）結合數(shù)學學習內(nèi)容，設計多種實踐活動，使數(shù)學學習走出課堂、走進自然、走進社會、走進家庭、走進兒童自己的生活。（二）讓學生在

7、解決問題中學數(shù)學初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。怎樣學數(shù)學才能使學生即學會了數(shù)學，又理解了為什么學數(shù)學呢？1.結合具體問題學習數(shù)學運算（1）在熟悉的問題情境中，學習、理解四則運算的意義。通過反映多種信息的、學生熟悉的情境和問題，為學生解決問題和理解計算的意義提供充分的素材。這樣設計的目的是溝通學生生活經(jīng)驗與數(shù)學運算之間的聯(lián)系，使學生在熟悉的、具體的情境中體會四則運算的意義，學會計算