新課程下的體育課堂教學(xué)

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1、新課程下的體育課堂教學(xué)季瀏國家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長教育部全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長體育課堂教學(xué)是貫徹和落實新的教育教學(xué)思想和《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）精神的主渠道，它對于激發(fā)學(xué)生的運動興趣、促進(jìn)學(xué)生初步掌握基本的運動知識、技能和方法、培養(yǎng)學(xué)生參與運動的意識和經(jīng)常參加體育的習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生健康成長等具有重要的作用。體育課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，應(yīng)有別于訓(xùn)練運動員的方式方法；要重視根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特征，突出教學(xué)內(nèi)容的生動有趣、教學(xué)手段和方法的豐富多樣

2、、教學(xué)氛圍的和諧活潑等，促進(jìn)學(xué)生形成良好的感受和愉快的體驗、積極主動地學(xué)習(xí)運動知識和技能，使體育課堂教學(xué)真正成為學(xué)生現(xiàn)在內(nèi)心向往和未來美好回憶的地方。一、體育課堂教學(xué)目標(biāo)體育課堂教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過一堂課的體育學(xué)習(xí)和活動參與所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，決定著體育課堂教學(xué)的方向和過程，是選擇一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式以及評價一堂課教學(xué)質(zhì)量和效果的重要依據(jù)，對于體育教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)具有重要的導(dǎo)向和激勵作用。設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)需注意的幾個問題（1）目標(biāo)應(yīng)盡可能是具體、可操作的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》運動參與學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四所提出的水平目標(biāo)是：“積極參與體育活動”，并要求學(xué)生“自覺參加體育與健

3、康課的學(xué)習(xí)”和“積極參與課外的各種體育活動”等。對于前者，課堂教學(xué)目標(biāo)就可以提出“主動思考和認(rèn)真練習(xí)單手肩上投籃動作”這樣的更具體目標(biāo)；對于后者，課堂教學(xué)目標(biāo)就可以提出“本周至少要參加三次課外體育活動”這樣的更具體目標(biāo)。（2）目標(biāo)應(yīng)涉及到多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)不宜過多或過少，一般3～5個為宜，但可以有所側(cè)重。案例：輕松愉快“滾鐵環(huán)”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、基本掌握足球的運球和傳球動作組合技能。2、在練習(xí)運球和傳球動作組合技能過程中發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)等體能。3、體驗學(xué)習(xí)運球和傳球動作組合技能的樂趣。4、在參與分組競賽的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊精神和競爭意識。（3）要牢牢樹立“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法”的思想，教案上應(yīng)先寫目標(biāo)，

4、后寫內(nèi)容。（4）要有單元目標(biāo)的意識，不要期望一節(jié)課就完全實現(xiàn)了所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、體育課堂教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)?根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。?根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征。?根據(jù)學(xué)校的實際條件。2、教學(xué)內(nèi)容選擇的方法?從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選。?對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造。?從生活實際中選取教學(xué)內(nèi)容。?創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。思考與討論?教學(xué)內(nèi)容要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。?教學(xué)內(nèi)容要有趣味性、健身性和科學(xué)性，并簡單易行。?運動技能的練習(xí)要與體能練習(xí)、游戲活動相結(jié)合。?正確理解新體育課程下的運動技能教學(xué)。新體育課程淡化運動技術(shù)教學(xué)了嗎？誤讀和誤解：新課程淡化運動技能，導(dǎo)致課的練習(xí)密度降低、運動量減小、運動負(fù)荷減小。在

5、教學(xué)中，有的教師把學(xué)生的運動興趣當(dāng)作課堂教學(xué)改革的唯一依據(jù)，認(rèn)為學(xué)生玩得高興，就體現(xiàn)了課改的精神。http://www.zxty.net/show.aspx?id=678&cid=2請讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的”，并專門設(shè)有“運動技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，提出了明確的運動技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，水平四要求學(xué)生“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”。再讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》“運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運動技能也是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基

6、本運動技能……?！痹诹x務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)……?！闭堊x《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（第56頁）還提出：“運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體育與健康課程的主干學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該領(lǐng)域與運動參與領(lǐng)域一起最能體現(xiàn)以身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì)；運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。如果沒有運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o木之本、無源之水，就會失去本課程的特征，‘身體、心理、社會適應(yīng)’的整體健康目標(biāo)就無法實現(xiàn)”。《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（第213頁）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“體育課程改革不是要去掉原來的‘三基’，而是用新的‘三基

7、’補(bǔ)充、豐富和完善原來的‘三基’。原來的‘三基’中的基本知識是構(gòu)成新‘三基’中基本認(rèn)知能力的一個要素；基本技術(shù)和基本技能則構(gòu)成基本行為表現(xiàn)中運動行為”。分析與討論?淡化運動技術(shù)不是新課程提出來的，課改前就提出這樣的觀點。?一些體育教師的理解出現(xiàn)了偏差。?淡化是針對過濃提出來的。?運動主線，健康主線。?提升運動技能教學(xué)的內(nèi)涵。?從“以運動技術(shù)教學(xué)為中心”的觀念向“以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變”。三、體育課堂教學(xué)方法?教