新課程下的小學(xué)體育課堂教學(xué)

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1、新課程下的小學(xué)體育課堂教學(xué)季瀏國家中小學(xué)體育與健康課程標準研制組組長華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院小學(xué)體育課堂教學(xué)是貫徹和落實新的教育教學(xué)思想和《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）精神的主渠道，它對于激發(fā)學(xué)生的運動興趣、促進學(xué)生初步掌握基本的運動知識、技能和方法、培養(yǎng)學(xué)生參與運動的意識和經(jīng)常參加體育的習慣、促進學(xué)生健康成長等具有重要的作用。小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，應(yīng)有別于初中和高中的體育課堂教學(xué)模式，更應(yīng)有別于訓(xùn)練運動員的方式方法；要重視根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，使小學(xué)體育

2、課堂教學(xué)兒童化，即突出教學(xué)內(nèi)容的生動有趣、教學(xué)手段和方法的豐富多樣、教學(xué)氛圍的活潑歡快等，促進學(xué)生形成良好的感受和愉快的體驗、積極主動地學(xué)習運動知識和技能，使小學(xué)體育課堂教學(xué)真正成為學(xué)生現(xiàn)在內(nèi)心向往和未來美好回憶的地方。一、小學(xué)體育課堂教學(xué)目標體育課堂教學(xué)目標是學(xué)生通過一堂課的體育學(xué)習和活動參與所要達到的預(yù)期的學(xué)習結(jié)果，決定著體育課堂教學(xué)的方向和過程，是選擇一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式以及評價一堂課教學(xué)質(zhì)量和效果的重要依據(jù)，對于體育教師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)具有重要的導(dǎo)向和激勵作用。設(shè)置課堂教學(xué)目標需注意的幾個問題（1）目標應(yīng)盡可能是具體、可操作的

3、?！墩n程標準》運動參與學(xué)習領(lǐng)域水平一所提出的水平目標是：“對體育課表現(xiàn)出學(xué)習興趣”，并要求學(xué)生“樂于參加各種游戲活動”和“認真上好體育課”兩個方面。對于前者，課堂教學(xué)目標就可以提出“體驗‘小青蛙找家’游戲活動的樂趣”這樣的更具體目標；對于后者，課堂教學(xué)目標就可以提出“在學(xué)習和練習體操滾翻動作的過程中注意力高度集中”這樣的更具體目標。（2）目標應(yīng)涉及到多個學(xué)習領(lǐng)域，目標不宜過多或過少，一般3～5個為宜，但可以有所側(cè)重。案例：輕松愉快“滾鐵環(huán)”學(xué)習目標：1、初步掌握“滾鐵環(huán)”的動作技能。2、在練習“滾鐵環(huán)”的過程中發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)等體能。3、通過多種有趣的練習方法體

4、驗對“滾鐵環(huán)”的樂趣。4、在參與分組競賽的過程中培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。（3）要牢牢樹立“目標引領(lǐng)內(nèi)容和方法”的思想，教案上應(yīng)先寫目標，后寫內(nèi)容。（4）要有單元目標的意識，不要期望一節(jié)課就完全實現(xiàn)了所有的學(xué)習目標。二、小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)?根據(jù)教學(xué)目標。?根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征。?根據(jù)學(xué)校的實際條件。2、教學(xué)內(nèi)容選擇的方法?從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中進行篩選。?對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行改造。?從生活實際中選取教學(xué)內(nèi)容。?創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。思考與討論?教學(xué)內(nèi)容要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標。?教學(xué)內(nèi)容要有趣味性、健身性和實用性。?運動技能的練習要與體能練習、游戲活動

5、相結(jié)合。?正確理解新體育課程下的運動技能教學(xué)。新體育課程淡化運動技術(shù)教學(xué)了嗎？誤讀和誤解：新課程淡化運動技能，導(dǎo)致課的練習密度降低、運動量減小、運動負荷減小。在教學(xué)中，有的教師把學(xué)生的運動興趣當作課堂教學(xué)改革的唯一依據(jù)，認為學(xué)生玩得高興，就體現(xiàn)了課改的精神。http://www.zxty.net/show.aspx?id=678&cid=2請讀《課程標準》《課程標準》明確指出“體育與健康課程以身體練習為主要手段，以增進學(xué)生的健康為主要目的”，并專門設(shè)有“運動技能”學(xué)習領(lǐng)域。在這一學(xué)習領(lǐng)域中，提出了明確的運動技術(shù)和技能的學(xué)習目標和內(nèi)容框架，水平一要求學(xué)生“初步掌

6、握簡單的技術(shù)動作”，水平二要求學(xué)生“會做簡單的組合動作”，水平三要求學(xué)生“初步掌握運動基本技術(shù)”。再讀《課程標準》“運動技能學(xué)習領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習為主的基本特征，學(xué)習運動技能也是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習目標的主要手段之一。通過運動技能的學(xué)習，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能……?！痹诹x務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細節(jié)……。”請讀《課程標準解讀》《課程標準解讀》（第56頁）還提出：“運動技能學(xué)習領(lǐng)域是體育與健康課程的主干學(xué)習領(lǐng)域，該領(lǐng)域與運動參與領(lǐng)域一起最能體現(xiàn)以身體練

7、習為主要手段的課程性質(zhì)；運動技能學(xué)習領(lǐng)域是實現(xiàn)其他學(xué)習領(lǐng)域目標的載體。如果沒有運動技能學(xué)習領(lǐng)域，其他學(xué)習領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o木之本、無源之水，就會失去本課程的特征，‘身體、心理、社會適應(yīng)’的整體健康目標就無法實現(xiàn)”?！墩n程標準解讀》（第213頁）進一步強調(diào)：“體育課程改革不是要去掉原來的‘三基’，而是用新的‘三基’補充、豐富和完善原來的‘三基’。原來的‘三基’中的基本知識是構(gòu)成新‘三基’中基本認知能力的一個要素；基本技術(shù)和基本技能則構(gòu)成基本行為表現(xiàn)中運動行為”。分析與討論?淡化運動技術(shù)不是新課程提出來的，課改前就提出這樣的觀點。?一些體育教師的理解出現(xiàn)了偏差。?淡化是

8、針對過濃提出來的。?運動技能僅僅指競技