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《八年級語文下冊《春酒》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、八年級語文下冊《春酒》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】《春酒》是臺灣作家琦君的一篇冋憶性散文，全文以“春酒”為主線，把對喝春酒這一民俗的描述和思鄉(xiāng)之情的表達(dá)完美地融合在一起，“懷舊”成了作品的主旋律,以此來抒發(fā)自己遠(yuǎn)離故土的濃濃的鄉(xiāng)愁，因此將本文的主題定位于“思鄉(xiāng)”是設(shè)計和教學(xué)文本的關(guān)鍵所在。琦君用淡淡的筆墨將她對春酒的喜愛之情用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)得淋漓盡致。在琦君的筆下，這“春酒”蕩漾著綿綿的親情,“我”愜意地享受著母親的慈愛寬容，即使是偷喝春酒，我也不會受到母親的責(zé)備，童年的我，沐浴著母親綿綿的關(guān)愛同時，這“春酒”也流淌著淳樸的人情，我們能感受到母親身上折
2、射出的熱情大方、樸實善良，不僅是母親，鄰里鄉(xiāng)親無一不熱情質(zhì)樸?！按壕啤鄙l(fā)著親切的風(fēng)情，“迎神拜佛”“蒸年糕”“喝春酒”等風(fēng)俗，都凝聚著作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念，讓人感受到她流淌在字里行間濃濃的鄉(xiāng)愁。在文章的最后，兒子挑剔的一句話如重錘一般敲擊著作者思鄉(xiāng)的情弦“可是叫我到哪兒去找真正的家酷呢？”在這心靈深處的自我追問中，那種深深的失落感油然而生，至此，我們讀懂了作者那濃濃的鄉(xiāng)愁?；谝陨蠈ξ谋镜睦斫猓谠O(shè)計這節(jié)課的時候，我本著匠心獨運的設(shè)計思想，主要從三個方面考慮：首先，教學(xué)的思路要清晰，以文本的思路領(lǐng)銜教學(xué)的思路雖說不無“保守”之嫌，但我
3、以為仍不失為一種“明智”之舉，特別是面對琦君這樣的散文大師的經(jīng)典作品時，不忙于自作聰明地去“肢解”或“大卸八塊”，也許更是一種教學(xué)的智慧。所謂文從字順，不僅是語言的表達(dá)，更是一種匠心的體現(xiàn)。其次，語言的品析。要細(xì)致品味琦君在本文的語言一一不加雕琢和修飾、文筆清新雋永。我將“品味語言，感悟主旨”作為這節(jié)課的教學(xué)重點，將文本的特色與學(xué)生的心理特點有機(jī)融為一體，充分抓住語言品味這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫春酒的段落、體現(xiàn)作者對春酒情感的段落，進(jìn)而結(jié)合這些重點段落中句式的特點、詞語的運用來揣摩詞義、句義，在不斷地品味中學(xué)生對琦君語言的特點有了深刻認(rèn)識，也
4、理解了作者所要表現(xiàn)的主旨——借助春酒表達(dá)對故鄉(xiāng)深深的思念之情。“語言品味”這個教學(xué)重點的確定，能使整個教學(xué)思路清晰，帶動學(xué)生對文章題目含義的理解和段落內(nèi)容的把握，通過賞析作者對春酒情感的字詞,引導(dǎo)學(xué)生品味隱藏在這些字詞背后的豐富內(nèi)涵，以體現(xiàn)筆者“咬文嚼字”學(xué)語文的設(shè)計初衷。最后，朗讀的訓(xùn)練要落實。對于語文教學(xué)，充滿瑯瑯的讀書聲才是最本色的語文課堂，只有“讀”占鰲頭，才能“讀”岀心裁。閱讀教學(xué)，要閱，更要讀，在讀中進(jìn)行感悟，才能更好地體味文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者的情感。在本課的設(shè)計中，我專注于對學(xué)生讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，將朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對細(xì)節(jié)描寫的品
5、味中。為了落實這一個“讀”字，可以設(shè)計靈活多樣的"讀”，從而激活課堂，使學(xué)生在朗讀中感悟到文章的主旨，在“讀”中化解了學(xué)習(xí)難點，學(xué)生學(xué)得興趣盎然、扎實有效。散文教學(xué)，選擇恰當(dāng)而精巧的切入口尤其重要，好的切入，能起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。在本設(shè)計中，我抓住“最喜歡”這一著眼點，將對文本的解讀和對語言的品讀有機(jī)地結(jié)合在一起，通過對文中人、事、情的探討，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，揣摩感情，領(lǐng)悟其中更深層的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)設(shè)計】創(chuàng)意說明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點撥為輔教，學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，
6、在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂來創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過“讀”、“圈”、“畫”、“注”、“問”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結(jié)合工具書自行解決；“畫”即是畫句子，畫出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié)；“注”即是做批注，可以是對具體語句的理解賞析，也可以是對某處文字的感受體會；“問”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生的精神世界。教學(xué)
7、目標(biāo)：1＞有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品所蘊含的風(fēng)俗之美和人情之美。2、深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。教學(xué)難點：深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。教學(xué)方法：1＞朗讀法2、品析法課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入新課中華文化，淵源流傳，自上古以來，酒文化就成為其不可或缺的一支酒與中國人的生活息息相關(guān)，因為這酒里包含著人生百態(tài)朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……在不同的場合
8、下，不同的心境能夠品味出酒里帶來的人生百味這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。二、朗讀，初識春酒請同學(xué)們自由地朗讀課文思考：什么
