1-2夏商西周的更替和制度

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1、課題：第一章第二節(jié)夏、商、西周的更替和制度（第課時）備注教學(xué)冃標(biāo)：1、知識目標(biāo)：夏朝的建立和滅亡；夏朝的統(tǒng)治范圍；商朝的盛衰；盤庚遷殷；武王伐紂和西周的強盛；國人暴動和西周的滅亡；井出制；分封制。2、能力培養(yǎng)：（1）通過夏、商、西周時期奴隸制形成、發(fā)展、鼎盛的歷史線索和歷史階段特征的教學(xué)，以及井田制、分封制等歷史概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生再認、再現(xiàn)歷史知識的能力；（2）通過王位世襲制代替禪讓制、奴隸社會取代原始社會、井出制、分封制、宗法制等內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史

2、現(xiàn)象和歷史事物，揭示英本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)牛的歷史闡釋能力。（3）通過引導(dǎo)學(xué)牛對教學(xué)中引用的相關(guān)歷史材料的閱讀理解，以及利用歷史材料解決相關(guān)歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的材料處理能力等。3、態(tài)度、價值觀：（1）通過我國奴隸制王朝建立和發(fā)展的教學(xué)，止學(xué)生認識到奴隸社會取代原始社會是生產(chǎn)力發(fā)展的必然，是私有制發(fā)展的結(jié)果，是階級對立的產(chǎn)物，是人類文明史上的璽要組成部分之一；（2）通過夏、商、西周的奴隸主階級對奴隸和平民的剝削和壓迫，尤具是每個王朝后期的眾政的教學(xué)，讓學(xué)生認識到殘暴的統(tǒng)治和人心向背是導(dǎo)致各個奴隸制王朝滅亡的根本原因

3、等。教學(xué)重點難點：重點：奴隸制王朝的建立和井III制、分封制難點：井田制和分封制的關(guān)系教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入新課：自高一以來，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近現(xiàn)代史（？1640-1917—今）和中國近現(xiàn)代史（?1840—1949—今）。從今天起,我們將要開始學(xué)習(xí)中國古代史：1840年以前的歷史。我們常說，中國近代史是一部屈辱、抗?fàn)?、探索史，現(xiàn)代史是一部民族復(fù)興史，那么古代史又是一部怎樣的歷史呢？（創(chuàng)造了輝煌文明的歷史——四人文明古國之一）第一章祖國歷史的開篇——先秦什么是先秦呢？（教材第1頁導(dǎo)言勾卩。提問：秦是何吋統(tǒng)一中國的

4、？公元前221年）這是中國古代史中時間跨度授大的一章，包括了原始社會、奴隸社會和封建社會的形成。笫二節(jié)夏、商、西周的更替和制度課題：第一章第二節(jié)夏、商、西周的更替和制度（第課時）備注這一節(jié)主要是我國奴隸社會發(fā)展情況，其中：夏是我國奴隸制的形成時期，商是我國奴隸制的發(fā)展時期，西周是奴隸制的鼎盛時期。一、夏朝的建立奴隸制形成閱讀教材第3頁，引導(dǎo)學(xué)生完成：1、建立：（時間？）約公元前2070年（前21世紀中期）（建立者是？）禺（對此人我們是否有所了解？大禹治水，三過家門而不入）（1）性質(zhì)？:我國第一個奴隸制王朝

5、（提問：為什么說夏朝是我國第一個奴隸制王朝呢？）①王位世襲制代替了禪讓制投影材料：材料一：帝禹立舉皋陶，薦之，且授政焉，而皋陶卒……而后舉益，任之政?！坝肀馈T侯皆去益而朝啟，曰？吾君，帝禹之子也。"一一《史記?夏本紀》材料二：啟遂即天子之位，是為夏后帝啟。夏后帝啟，禹之子，其母涂山氏之女也。有扈氏不服，啟伐之。一一《史記?夏本紀》材料三：禹授益，而以啟人為吏，及老，而以啟不足任天下，傳之益也。啟與友黨攻益，而奪天下。一一《戰(zhàn)國策》材料四：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大入世及

6、以為禮，城郭溝池以為固。禮儀以為紀，以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設(shè)制度?以立田里，以賢勇知，以功為己。故謀用世作,而兵由此起。一一《禮記.禮運篇》以上材料反映了什么歷史現(xiàn)象？（王位世襲制代替了禪讓制）應(yīng)該怎樣看待這種現(xiàn)象？（是社會生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是私有制發(fā)展的結(jié)果，是階級對立的產(chǎn)物，是入類歷史進步的表現(xiàn)）正如恩格斯所說（投彫材料）在當(dāng)時的條件下，采用奴隸制是一個巨大的進步?！挥性诠缤呓獾牡胤?，人民才靠自身的力量繼續(xù)向前邁進，他們最初的經(jīng)濟進步就在于利用奴隸勞動來提高和進一步發(fā)展生產(chǎn)。

7、……甚至對奴隸來說，這也是一種進步，因為成為大批奴隸來源的戰(zhàn)俘以前被殺掉，而在更早的時候甚至被吃掉，現(xiàn)在至少能保全生命了。"一一恩格斯《反杜林論》②國家機構(gòu)初具規(guī)模：武裝、官職、監(jiān)獄、刑法（列寧說，“國家是階級才盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和衣現(xiàn)”）課題：第一章第二節(jié)夏、商、西周的更替和制度（第課吋）備注（2）統(tǒng)治中心：河南西部和山西南部（二里頭文化）（3）都：陽城（注禪②）由此，奴隸社會取代了原始社會，揭開了中國的文明史。2、滅亡：（看教材第3頁，冋答：滅廣于何時？原因有哪些？）約公元前1600年商湯火夏（原1大1

8、：夏桀的殘暴統(tǒng)治是夏朝火亡的根本原因，而商湯伐夏是其滅亡的直接原因）二、商朝的興衰湯滅夏后建立了商朝，以亳為都城（看教材第4頁地圖：先找到亳）。注意：是不是一直建都在亳？為什么會出現(xiàn)這種局面呢？（商朝建立初期維持了一段的穩(wěn)定局面，不久便因為王位繼承問題導(dǎo)致內(nèi)亂，政治屮心經(jīng)常遷移）這種局面直到商朝中期（約公元前14世紀）才得以改變。1、盤庚遷殷（今河南安陽）：商朝中期一影響：商朝從此走向穩(wěn)定，是商朝歷史的轉(zhuǎn)折點結(jié)合教材第4頁地圖