資源描述:
《作文評改,莫忽視伙伴互評》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、作文評改,莫忽視伙伴互評作文評改,莫忽視伙伴互評作文是學(xué)習(xí)和運用語言的過程,語言的習(xí)得是個體社會化的過程,所以作文的學(xué)習(xí)不能缺乏同伴間的模仿和自我的修正。長期以來,在學(xué)生的作文評改中,語文教師都是把注意力集中在教師的精改細評上,卻忽視了學(xué)生伙伴之間互相欣賞、夸贊、競爭、反駁所帶來的奇妙效果。為了取得更好的作文評改效果和學(xué)生作文技能的真正提高,近幾年來,筆者對作文評改進行了大膽的探索,采用了互評一小組評一自評層層推進的方法。一、互評,在賞識中激發(fā)寫作興趣在教師給小學(xué)生的作文評改中有這樣的現(xiàn)象:教師的評語可能一語破的,但學(xué)生未必能
2、夠深刻領(lǐng)受,或知道自己的不足,但就是覺得教師的耍求高不可攀,下次作文仍不見有什么改觀和起色;然而,教師把學(xué)生的范文在班上一讀,其他學(xué)生就紛紛效仿。這一方面說明了兒童愿意從眾模仿的心理,也說明了學(xué)習(xí)同伴的好做法最容易成為他們的“最近發(fā)展區(qū)”,他們在潛意識中覺得模仿同伴最容易成功,同伴能做到的自己也能做到。所以,每次學(xué)生完成作文后,筆者并不急于批改評價,而是讓作文水平相近的學(xué)生互相閱讀對方的作文,然后作出評價。讓學(xué)生互評作文不是漫無目的的,而是在筆者的全面指導(dǎo)下展開,按照寫評語的步驟與要求,給出點評與總評。點評主要指學(xué)生對遣詞造句
3、、段落銜接、詳略得當(dāng)?shù)确窖岢鲎约旱目捶???傇u主耍從文章的立意、作者的構(gòu)思、選材的典型、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、書寫的態(tài)度等幾方面來評價。點評和總評都是以賞識別人、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、進行鼓勵性評價為主。經(jīng)過這樣的互評,學(xué)生很容易從他人的作文中看到自己在立意選材、布局謀篇和遣詞造句上的不足,也會從互相對比中接受好的做法。而且,鼓勵性評價極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣與評價興趣。例如,六年級學(xué)生顧業(yè)麗的作文《母愛如水》,文章以清新自然的語言、優(yōu)美的意境、熱情的筆觸描述了幾個感人的母愛故事。水緩緩地流著,清清的,純純的,帶著絲絲欣慰,帶著絲絲甜蜜,帶
4、著清清而暖暖的感覺,慢慢地流過高山,流過平原,一直流過我的心田……(作文《母愛如水》的開頭)讀罷此文,我感到有一股清澈的泉水在我心頭流過,給我?guī)砹嗽S多清涼?;叵胍郧?,我是多么自私,對媽媽的關(guān)愛熟視無睹,原來我內(nèi)心缺少感恩,缺少熱情。顧業(yè)麗同學(xué)給我送來了一片陽光,我要謝謝她。同吋,我感到自己作文不如顧業(yè)麗同學(xué)的原因是她這么注意觀察生活、體驗生活、感悟生活。五彩繽紛的生活才是寫作的源頭活水。她的文筆簡潔流暢、生動感人,讓我非常佩服。真誠地祝福她在文學(xué)這塊芳草地中辛勤耕耘,讓文學(xué)之花開得更加絢爛多彩。(同伴張旭的評語)從學(xué)生的習(xí)作
5、和評語中可以看出,學(xué)生的評改態(tài)度是認真細致的,既沒有不妥當(dāng)?shù)呐u指責(zé),也沒有貼標(biāo)簽式的概念化的語言,就連平時作文較差的同學(xué)也能寫得情真意切了。二、小組評價,在合作中增添自信學(xué)生互相評價后,筆者采取小組評價的形式進行教學(xué)。就是把學(xué)生分成小組,將每篇文章再在小組內(nèi)評議,最后在小組中推選出最好的文章,在全班交流。作文中的佼佼者當(dāng)眾朗讀自己的作文,并談?wù)勛约旱臉?gòu)思經(jīng)過、創(chuàng)作冃的、如何選材以及成功的體會。這樣做,被評者不僅鍛煉了膽量,提高了口語表達能力,而R在別人的認可中品嘗到了作文成功的喜悅,更增添了寫作的自信心。參評者不僅培養(yǎng)了運用
6、口頭語言交流的能力,而且促進了對書面語言的認識、理解與鑒賞能力。例如,學(xué)生石秀的作文《兒童村的親情》虛構(gòu)了一個曲折感人的親情故事。主人公常靜由于饑餓所迫,把年幼的兒子賣給了別人后,她的良心受到了譴責(zé),便來到了兒童村與天真活潑的女孩青、冷漠寡言的男孩文組成了一個家庭。常靜把她母性的愛全部給了這兩個孩子。世界如此狹小,原來文就是被常靜賣掉的親生兒子。文知道了真相,他懷著怨恨離開了家。常靜在永遠的遺憾中去世了,而文乂帶著悔恨回來了,留給他的是永遠的痛。對于這篇文章,學(xué)生們參與評價的熱情極其高漲??熳斓牧赫嬲f:“故事太凄涼了!你不愧是
7、悲劇大師,讓我這冷心腸也被你感動To”-向沉默寡言的高麗莎說:“語言很成人化,思維也很獨特,敘事很簡潔,真令人叫絕?!崩洳欢∮腥苏f了一句:“我認為故事的結(jié)局最好再凄涼些,更有悲劇的效果。文已經(jīng)認識到了錯,打算凹來向常靜認錯。沒想到,在回來的途中遇到了車禍,喪了命,留給青永遠的傷痛。”學(xué)生評學(xué)生,相互更易理解、易接受,少了拘束,多了坦誠,大家都有了口我表現(xiàn)的一席之地,不知不覺中創(chuàng)設(shè)了一種口由輕松的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)了寫作的氛圍,自然激發(fā)了寫作的活力。三、自評,在重新認識自我中品嘗喜悅通過學(xué)生互評、小組評價,文章再發(fā)回到學(xué)生手中,學(xué)生根據(jù)
8、自己的新認識對作文進行認真修改。學(xué)生對別人的評語不見得全部認同,有吋會有自己獨到的理解和看法,筆者就鼓勵他們把自己的理解感受、構(gòu)思經(jīng)過、寫作體會闡述出來,使學(xué)生在思考中逐漸提高寫作能力。筆者還鼓勵學(xué)生把自己成功的作晶編成集子,并給自己的集子取上名字,寫上序言,這更增加了學(xué)生們