唐曉姣—教學案例

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1、《美術(shù)家是如何進行表達的—美術(shù)作品的藝術(shù)語言》教學案例—唐曉姣一、教材分析：本節(jié)課是高中人美版《美術(shù)鑒賞》教材中的第二節(jié)課，主要介紹了美術(shù)作品的語言、構(gòu)成要素及不同類型美術(shù)作品不同的語言表達，目的是讓學生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上再進一步認識不同類型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語言上有著不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式。在教材設(shè)計屮，本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為三個部分：第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓為例，說明美術(shù)家在美術(shù)語言的運用上是有差異的。第二部分“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言”，首先從三件具體的美術(shù)作品一一工筆重彩人畫、

2、寫意人物、抽彖的油畫開始直接的語言辨析，然后進入概念和知識的解釋，說明什么是美術(shù)語言、美術(shù)語言所包含的內(nèi)容以及三種基本的美術(shù)語言形態(tài)。第三部分“美術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的”，著重對具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象世術(shù)進行具體的辨析，以使學生對這三種基本的美術(shù)語言形態(tài)有一個初步的了解和認識。由于本課知識容量大、理論性強，學生接受有一定難度，所以本課分為兩課時進行?？傊鰹槊佬g(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，本課在整個教材中對幫助學生學習美術(shù)鑒賞具有指導性作用。二、學情分析：由于我們的學生農(nóng)村孩子較多，絕大部分沒有系統(tǒng)的學習過美術(shù)專業(yè)知識，兒乎沒有藝術(shù)實踐過，而且本課知識容量大，理論性強，教學難度較大，所以

3、如何既能使學生輕松理解和掌握本課教學重點，乂使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學設(shè)計難點，所以我放棄了大量的理論性語言描述，而是用優(yōu)秀的美術(shù)作品說服、感染學生，從而達到本人的教學目標°三、教學目標：知識與能力：通過對本課的學習，使學生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言及其構(gòu)成要素和表達的手段、方式。過程與方法：通過教師在教學中的引導，引起學生關(guān)注、探討、理解美術(shù)作品的藝術(shù)語言。情感、態(tài)度、價值觀：在學習過程中啟發(fā)學生運用專業(yè)角度和眼光去感受藝術(shù)作品，激發(fā)學生的民族自豪感。四、教學重難點重點：使學生認識不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品屮不同的呈現(xiàn)。難點：中西藝術(shù)的差異。五、教學方法：情

4、景設(shè)置、作品感受、引導探究等方法七、課時安排：2課時八、教具運用：多媒體課件及輔助活動用具九、教學過程：第一課時：（一）情景導入分別播放舞蹈、詩歌、樂曲，讓同學感受藝術(shù)語言的多樣性，從而激發(fā)學生學習本課的興趣，自然導入新課。（二）講授新課1、提問：教師提出相關(guān)概念問題：（什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語言？語言手段是什么？語言元素是什么？）由學生通過自學教材，進行初步了解?！緦W生總結(jié)】：美術(shù)作品的藝術(shù)語言一一美術(shù)所專門使用的、具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。語言元素一一點、線、面、色（重點講授）語言手段是一一1?西方：明暗、空間、肌理、構(gòu)圖等；2.中國：筆墨、章法、皴

5、法等。由學生通過自學教材，從字面上體會、理解相關(guān)概念，從而培養(yǎng)學生自學、探究、快速閱讀的能力。2、質(zhì)疑：由學生提出自己的疑問（主要針對美術(shù)術(shù)語的理解），通過學生、教師Z間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結(jié)合具體的美術(shù)作品解決學生的疑問。3、感受生活美：出示生活中和白然中的照片，讓學生感受美術(shù)中的藝術(shù)語言在生活中的體現(xiàn)。4、探究藝術(shù)美：（設(shè)置活動）對對碰：展示美術(shù)作品，由學生感受、教師引導，學會分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語言運用和表現(xiàn)。中西藝術(shù)大比拼：通過中西方藝術(shù)作品中語言手段不同之處的對比分析，進一步加強對本課知識的鞏固，同時增強學生的民族自豪感，加強愛國主義教育。小組大比拼：

6、以小組為單位，合作完成對藝術(shù)作品的分析和創(chuàng)作，并在活動中注重以學牛為主體進行自我評價和相互評價。（三）延伸遷移展示生活中藝術(shù)語言的體現(xiàn)，使學生感受藝術(shù)與生活的關(guān)系：藝術(shù)來源生活、藝術(shù)美化生活（四）升華結(jié)束每個人都是生活的主導者、藝術(shù)的創(chuàng)造者，希望大家增加審美意識。第二課時教學內(nèi)容：美術(shù)作品的類型（具象、意象、抽象）及英語言表達十、板書設(shè)計：美術(shù)作品的藝術(shù)語言什么是藝術(shù)語言？語言元素語言手段H、課后反思：本課知識容量大，理論性強，教學難度較大，但在教學中，我積極采用多樣化的教學方法，圉繞教學設(shè)計多種活動，引導學生自主探究，讓學生通過感知一思考一再感知一探討一比較一鞏固的過程，認識

7、不同的美術(shù)語言及其在美術(shù)作品中不同的呈現(xiàn)。在課堂設(shè)計中，注重環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的關(guān)系，從情境導入一探究新知一延伸遷移一升華結(jié)朿四大環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，基本上達到了我的教學目標。教學案例學校：哈爾濱市松北區(qū)對青一中姓名：唐曉姣時間：2013年6月10日