資源描述：
《中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文讓智慧音樂課堂呼喚學(xué)生智慧靈感》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓智慧音樂課堂呼喚學(xué)生智慧靈感摘要：構(gòu)建一個民主、開放的“智慧課堂”，引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的智慧。讓智慧呼喚靈感課堂，使學(xué)生豐富多彩的想象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓智慧打造高效課堂，放手讓學(xué)生天馬行空的去想象，接受學(xué)生質(zhì)疑，解放學(xué)生思路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而使課堂由知識走向智慧，點(diǎn)燃激情課堂，給學(xué)生提供良好的展示的機(jī)會，使學(xué)生在營造民主、溫馨的課堂氣氛中發(fā)展智慧。讓每一個學(xué)生參與到教學(xué)互動中，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的智慧課堂。關(guān)鍵詞：智慧、高效課堂、呼喚靈感、學(xué)習(xí)的
2、主人新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。課程改革、教育改革正使課堂發(fā)生根本性的變革：從知識課堂走向智慧課堂，為學(xué)生智慧的生長而教。一、構(gòu)建一個民主、開放的“智慧課堂”讓智慧呼喚靈感課堂，在教學(xué)和實(shí)踐活動中，讓智慧打造激情、高效課堂,給學(xué)生多留下空間，培養(yǎng)求異思維，引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，大膽質(zhì)疑，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的智慧。1、讓智慧呼喚靈感課堂蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的、沸騰
3、的、多姿多彩的精神生活?！苯處熞朴诮o學(xué)生一些聯(lián)想的條件，設(shè)計(jì)出一些情境，把學(xué)生頭腦屮積蓄的表象再現(xiàn)岀來。使學(xué)生豐富多彩的想象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新思維。如歌曲《甜甜的秘密》，通過語言引導(dǎo)和“創(chuàng)情境”，激發(fā)學(xué)牛想象力。學(xué)生們對歌曲的學(xué)習(xí)，明白休止符的運(yùn)用也能很形象的把悄悄地橘子放進(jìn)老師的抽屜緊張心情和形態(tài)很生動的表現(xiàn)岀來，對休止符的運(yùn)用有了更深的了解。我乂追問了一句，同學(xué)們對老師的真情實(shí)意有沒有直接告訴老師，有的學(xué)生說告訴了，有的學(xué)生說沒有。教室里一下子爭論起來了。原來學(xué)生并沒有直接對老師表達(dá)自己的心
4、愿，而是借橘子傾訴了自己的心聲。于是讓學(xué)生把當(dāng)時的動作、語言、神態(tài)表演出來。學(xué)生積極設(shè)計(jì)表演的方案，一會兒就有同學(xué)舉起小手上臺表演，只見他們踮起腳尖、躡手躡腳地走上講臺，輕輕地打開抽屜，還不時有人把手放在嘴上做“噓”的動作，提醒別人輕點(diǎn)，別打擾老師。經(jīng)過讓學(xué)生想象和表演，我感受到孩子們的歡樂。由此，我不禁想到：要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營造氣氛，讓學(xué)生想自己所愿想，說自己所想說；讓學(xué)牛在有交流欲望時自由、充分地交流，在交流過程中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。2、讓智慧打造高效課堂科學(xué)
5、家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著提高，并且是知識進(jìn)化的源泉?！泵總€學(xué)生都具有豐富的想象力。在想象的空間孩子是最自由的，他們在這自由的空間中人膽探索、想象，有時甚至還會去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)牛就能展開想彖的翅膀，飛向知識的天空在教學(xué)中，教師熱情地鼓勵學(xué)生積極思考,大膽疑問，也是提高學(xué)生想象力的有效手段。課堂上我們嘗試訃學(xué)生在情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決的問題，放手讓學(xué)生天馬行空的去想象，接受學(xué)牛質(zhì)疑，解放學(xué)生思路，讓學(xué)生真正
6、成為學(xué)習(xí)的主人。如：歌曲《咅樂小屋》，在學(xué)唱這首歌曲的時候，學(xué)生是非常的喜歡的也容易掌握，這樣就夠了嗎？當(dāng)然不，我給學(xué)生設(shè)了個游戲，請他們畫畫自己心目中的音樂小屋，有些學(xué)生聽到這個要求的時候我聽到他們在小聲反問著：“咦，心目中的咅樂小屋！”小眼睛出現(xiàn)了新奇的眼神，似乎很喜歡也好奇這個問題。如果你同意我的做法的話，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會給我們帶來許許多多的意外，學(xué)生們通過他們對歌曲的理解發(fā)揮岀他們天才的想象，畫出各種各樣的音樂小屋。有長著很多個手手腳腳的咅樂小屋，有放滿樂器的音樂小屋，有放滿音樂的音樂小屋等
7、等……各式各樣的音樂小屋在他們手里誕生了，到處畫滿了五線譜的標(biāo)記，和音樂符號?！巴瑢W(xué)們的音樂小屋都畫好了，那么我們開始游戲了。每當(dāng)我按到那一位同學(xué)的咅樂小屋，那就請那位同學(xué)播放咅樂小屋里的咅樂我們聽?！备魇礁鳂拥囊魳吩诿總€音樂小屋里響起來，在整個過程中學(xué)生非常的踴躍,都希望把自己音樂小屋的咅樂放給同學(xué)們聽。這一節(jié)課里學(xué)生和我都非常愉悅的享受到音樂所帶來的快樂，和滿足。二、從知識走向智慧《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“注重個性發(fā)展每一個學(xué)生都有權(quán)利以白己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表
8、達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。1、點(diǎn)燃激情課堂，提供展示的機(jī)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)牛更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。低年級的歌曲一般都非常的有趣味性，尤其是一年級的歌曲，但是我發(fā)現(xiàn)個問題，一年
