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《新課程下高師院校師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、研究河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文姓名：荊華飛申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理指導(dǎo)教師：史曉燕20100407教師職業(yè)技能是高師生教師職業(yè)素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一，其發(fā)展水平直接影響高師生在從事教育教學(xué)工作后的表現(xiàn)。但是，多年來高師生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)培訓(xùn)一直未得到應(yīng)有的重視，致使很多高師生從教后需要較長時間去適應(yīng)和勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作。開展高師職業(yè)技能培養(yǎng)研究的目的在于，在深化基礎(chǔ)教育改革和全面推行素質(zhì)教育背景下，對當(dāng)前高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中存在突出問題和產(chǎn)生的原因，以新課程為導(dǎo)向，提出高師生
2、教師職業(yè)技能培養(yǎng)對策及建議，以期對提升高師生培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。研究過程屮使用的研究方法主要有文獻法、問卷法和訪談法。文獻法用于在收集和關(guān)著作和論文的基礎(chǔ)上，以文獻綜述的方式，總結(jié)以往研究的成果和不足，確定本研究的基木思路；問卷法使用自編問卷對高師牛進行調(diào)查，對高師牛教師職業(yè)技能培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題和原因進行量化分析；采用訪談法了解高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)過程中的深層次問題和原因，以彌補問卷調(diào)查的不足。基于對高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)問題的認識和當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的實際需要，對高師生對教師職業(yè)技能的認識和態(tài)度、現(xiàn)行教師職業(yè)技能課
3、程設(shè)置情況、高師院校任課教師的職業(yè)技能水平情況、高師生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與管理過程和高師牛教師職業(yè)技能自主訓(xùn)練情況等五個方面內(nèi)容進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在新課改實施的過程中高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注和重視，高師院校、屮小學(xué)校和高師生都采取了一定的措施和方法，但高師生教師職業(yè)技能水平不高，表明高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)中尚存在一定的問題，表現(xiàn)為：高師生對教師職業(yè)技能認識不充分，雖然可以意識到教師職業(yè)技能的重要性，但卻對其內(nèi)容卻不是非常了解，尚未熟練掌握教師職業(yè)技能，迫切要求加強訓(xùn)練；教師職業(yè)技能課程設(shè)置不夠合理，課程
4、比例較低，尤其是實踐類課程，而口同新課程實際聯(lián)系不夠緊密；高師生雖然贊同教師職業(yè)技能任課教師和其他任課教師的教師職業(yè)技能表現(xiàn)對自身有較大影響，但對任課教師整體的職業(yè)技能并不完全認可；教師職業(yè)技能培養(yǎng)管理過程缺乏規(guī)范，高師牛較難得到及時的指導(dǎo)。高師生雖然大多數(shù)希望學(xué)?？梢灶C發(fā)教師職業(yè)技能合格證書，但缺乏規(guī)范科學(xué)的考核評價；高師生教師職業(yè)技能自主訓(xùn)練不足，缺乏教師指導(dǎo)，用于訓(xùn)練吋間較少，訓(xùn)練場地不足，訓(xùn)練內(nèi)III容不全面，方法較為單一。出現(xiàn)以上問題的主耍原因是教師職業(yè)技能的課程化建設(shè)滯后、教師職業(yè)技能的師資水平不高、教師職業(yè)技
5、能的教學(xué)方法和指導(dǎo)不理想、教師職業(yè)技能的組織管理不到位和教師職業(yè)技能自主訓(xùn)練缺乏保障等。為此，提出基于新課程的高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)對策及建議。首先是加強高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的組織系統(tǒng)建設(shè)，包括教育行政部門建立高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；高師院校建立高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)中心；屮小學(xué)校建立師范生教師職業(yè)技能指導(dǎo)中心。其次是優(yōu)化高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)過程。包括堅持以人為木、重發(fā)展的基本原則；建立實踐基地，強化見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)環(huán)節(jié)；有效保障高師生自主訓(xùn)練開展。最后是強化高師牛教師職業(yè)技能培養(yǎng)的制度建設(shè)，包括確立高師牛
6、教師職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)、建立高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的經(jīng)費保障制度、加強高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的課程資源建設(shè)、建立高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的評價制度。IVAbstractTeachersprofessionalskil1isanessentialelemcntmakingtheprofessionalqualityofnormaluniversitystudent.Theleveloftheseskillshasadirectimpactontheteachingperformanceofnormaluniversitystu
7、dentintheirfuturecareer.Nevertheless,thetrainingoftheprofessionalskillshasn"tbeenattachedmuchimportanceto,whichresuItsinmanygraduatesincompetenceasqualifiedteachersatelementaryorsecondaryschoolforquitealongtime.Underthebackgroundofdeepeningtheelementaryeducationre
8、formandcarryingouttheeducationforall-arounddevelopment,theresearchonthetrainingofteachersprofessionalskillsaimsatfindingoutthemainproblemsandthecausesin
