高等教育文化傳承創(chuàng)新路徑探究

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1、高等教育文化傳承創(chuàng)新路徑探究摘要：胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出，全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。這就在高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大功能的基礎(chǔ)上，賦予了髙等教育文化傳承創(chuàng)新的歷史新使命。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新要緊緊圍繞"文化育人”這一根本要求，牢牢把握“承、創(chuàng)、傳”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：文化傳承創(chuàng)新；歷史使命；根本要求；主要環(huán)節(jié)中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1002-2589(2012)33-0180

2、-03胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出，“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會(huì)、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。要積極開展對(duì)外文化交流，增進(jìn)對(duì)國(guó)外文化科技發(fā)展趨勢(shì)和最新成果的了解，展示當(dāng)代中國(guó)高等教育風(fēng)采，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力和中華文化國(guó)際影響力，努力為推動(dòng)人類文明進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)

3、。”[1]這不僅在高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大功能的基礎(chǔ)上，賦予了高等教育文化傳承創(chuàng)新的歷史新使命，而且進(jìn)一步明確了推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的根本要求和主要環(huán)節(jié)，即推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新要緊緊圍繞“文化育人”這一根本要求，牢牢把握“承、倉(cāng)U、傳”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、高等教育文化傳承創(chuàng)新是時(shí)代賦予的歷史新使命高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的三大功能不是一開始同時(shí)具備的，而是經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。作為人類高等教育的發(fā)端，誕生于1088年的意大利的博洛尼亞大學(xué)，功能定位非常單一，就是培養(yǎng)人才。直到十九世紀(jì)初期,德國(guó)的洪

4、堡大學(xué)在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，賦予了大學(xué)科學(xué)研究的使命，使大學(xué)具有了第二大功能。20世紀(jì)30年代，美國(guó)的威斯康星大學(xué)又將服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的新功能?！按髮W(xué)在維護(hù)、傳播和研究永恒真理方面的作用簡(jiǎn)直是無(wú)與倫比的；在探索新知識(shí)方面的能力是無(wú)與倫比的；綜觀整個(gè)高等院校史，它服務(wù)于文明社會(huì)眾多領(lǐng)域方面所作的貢獻(xiàn)也是無(wú)與倫比的?！盵2]人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的三大功能，已經(jīng)涵蓋不了高等教育應(yīng)有的地位和作用。自近代以來(lái)，人類文化發(fā)展的中心在大學(xué)，人類文明傳承的中心在大學(xué)，人類文化創(chuàng)新的中心在大學(xué)。大學(xué)不斷培養(yǎng)人才,服務(wù)社會(huì)，傳承

5、人類優(yōu)秀文化，并通過(guò)學(xué)術(shù)大師和優(yōu)秀學(xué)子推進(jìn)著人類文化的創(chuàng)新前進(jìn)?；仡櫄v史，放眼世界，作為最高教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的大學(xué)，尤其是一流大學(xué)，已成為人類文化傳承創(chuàng)新的重要場(chǎng)所和中心地帶［3］。胡錦濤同志關(guān)于高等教育具有文化傳承創(chuàng)新功能的新論斷，是對(duì)高等教育發(fā)展規(guī)律的深刻把握和高度凝練，是對(duì)高等教育功能的新豐富、新發(fā)展。大學(xué)作為研究知識(shí)、傳播文化的主陣地，傳承優(yōu)秀文化、發(fā)展先進(jìn)文化、推動(dòng)傳播交流，既是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)職責(zé)的新要求，又是對(duì)大學(xué)功能認(rèn)識(shí)的拓展。任何一所大學(xué)，除了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的三大功能之外，

6、都要承擔(dān)著“觀乎人文，以化成天下”即文化的使命，這項(xiàng)使命不僅僅關(guān)乎著大學(xué)自身的發(fā)展，更關(guān)乎著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。二、高等教育文化傳承創(chuàng)新要緊緊圍繞"文化育人”這一根本要求胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，要積極發(fā)揮文化育人作用。學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先。文化傳承創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是育人，大學(xué)的使命就是要培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，就要緊緊圍繞“文化育人”這一根本要求?，F(xiàn)階段，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用主義的負(fù)面影響，高等教育中還存在著一些與教書育人相脫

7、節(jié)的現(xiàn)象。有些高校完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，注重專業(yè)教育、忽視文化基礎(chǔ)，注重技能培養(yǎng)、忽視綜合素質(zhì)，人文教育變成了裝飾品，高等學(xué)校成為了加工車間，批量生產(chǎn)所謂實(shí)用性的“專門人才”，以至于出現(xiàn)了“進(jìn)入大學(xué)以后，丟了人生追求”、“有知識(shí)，沒(méi)文化”的社會(huì)怪相，背離了高等教育“文化育人”的根本使命，沖淡了高等教育所應(yīng)承擔(dān)的傳承和創(chuàng)新文化的職能。高等教育必須切實(shí)履行文化傳承創(chuàng)新的職能，堅(jiān)守歷史使命，強(qiáng)化“文化育人”，自覺抵制急功近利，改革教育模式和教學(xué)方式，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人、具有遠(yuǎn)大理想和健全人格的人。貫

8、徹落實(shí)“文化育人”這一根本要求，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。黨的十七屆六中全會(huì)提出，必須“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程，貫穿改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各領(lǐng)域，體現(xiàn)到精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播各方面，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，在全黨全社會(huì)形成