1《我母親》課程教學設計-羅燕

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1、《我的母親》教學設計【教學目標】1、從文章脈絡和情感入手，培養(yǎng)學生整體感知文章的能力。2、引導學生感悟“母親”的堅韌、善良、寬容、勤儉和好客等優(yōu)良品質(zhì)，學會更好地做人行事。【教學重點】1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，培養(yǎng)健康的情感。2、引導學生品味文章自然樸素而又充滿感情的語言?！窘虒W難點】引導學生體會作者老舍先生對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情【課時安排】二課時【教學過程】第一課時整體閱讀，感知課文主要內(nèi)容。教師指導學生依據(jù)“課文導讀”所提供的信息，從文章脈絡和“母親”形象塑造兩個角度去整體感知課文，了解文章結構，感悟母親的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)母親平凡

2、而偉大的一生。一.PPT導入新課：用PPT先放一組母親陪伴孩子童年時的圖片，一邊欣賞歌曲《母親》。引語：人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的。母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛Ｎ覀儜摳屑に?。今天我們來看看老舍筆下的母親是一位什么樣的形象？二.作家介紹：用2分鐘時間介紹老舍的生平及其代表作三、認識生字四、整體感知課文提問：全文是按順序來寫的，主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情？明確：全文是按時間順序來寫的：第1?2段：母親的家庭背景。第3?6段：母親出生、出嫁、生“我”。第7?10段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。第11?12段:母親

3、“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。第13?14段：母親對子女的舐犢之情和理解。第15?16段：兒子對母親的思念。第17段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人？從哪些語句中可以感受到?明確：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內(nèi)斂而深厚五、文章分為幾個部分，各段主要內(nèi)容是什么?第一部分（1-7自然段）：寫母親的家庭背景、婚姻、及子女等情況。第二部分（8-12自然段）：寫守寡后的母親勤儉、好客、寬容等優(yōu)良品質(zhì)及對“我”的影響。第三部分（13-1

4、7自然段人寫“我”上學后母親的念子之情及“我”對母親的愧疚之情。六、作者眼中的“母親”是什么樣的人，具體體現(xiàn)在哪些方面？第3自然段：母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。第8自然段：她做事永遠絲毫也不敷衍…?第10自然段：有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。第11自然段：她最會吃虧。???她寧可吃虧，不斗氣。第12自然段：可是，母親并不軟弱。問題小結：母親是一位勤儉誠實、好客、善良、寬容、堅強的人。七、我受了母親哪些影響？找出原文句子①第9自然段：從母親那兒，“我學得了愛花、愛清潔，守秩序”；②第10自然段：養(yǎng)成了“好客的習性”；③第11自然段：“她最會吃虧她寧可吃虧，

5、不斗氣”；④第12自然段：“這點軟而硬的個性，也傳給了我S⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態(tài)度……但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。問題小結：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養(yǎng)下，最終成為一代語言大師一一人民藝術家，母親的一生雖平凡卻偉大。八、文章條理清晰的效果是如何達到的？時間順序母親出嫁f我的出生f我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）我小學畢業(yè)f我?guī)煼懂厴I(yè)f我廿三f我廿七f七七抗戰(zhàn)f去年f今年。第二課時一.復習第一課時的內(nèi)

6、容：樸實無華的“母親”形象：堅忍、善良、寬容、勤儉和好客二、探究問題:1、文中塑造了一個怎樣的母親形象?吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢（軟而硬的性格）愛子情深、無私的偉大母親形象。2、作者在文章中寫道：'‘母親并不識字，她給我的是生命的教育?！蹦赣H對“我”進行了怎樣的“生命的教育”呢？母親不識字，講不岀什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。3、哪些細節(jié)表現(xiàn)了母親的性格特點的？如第十三段有這樣一段描寫：“除夕

7、，我請了兩個小吋的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，'去吧，小子！'……”答：這里用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對兒子的疼愛一一雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛。這些語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等的手法，都細致地刻畫了人物形象