趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

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1、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用小學(xué)生還處在被興趣驅(qū)使的階段，尤其是口常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，更會(huì)受到自身學(xué)習(xí)興趣的影響?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果之間是成正比關(guān)系的，學(xué)生興趣越高，教學(xué)效果越好。因此從教師的角度來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該了解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，然后在課堂教學(xué)屮進(jìn)行實(shí)踐，推動(dòng)小學(xué)數(shù)旻教學(xué)效果不斷提升。一、趣味性教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)價(jià)值所謂的趣味性教學(xué)，可以理解為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的趣味化，就是讓教學(xué)活動(dòng)變得有趣，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,趣味性教學(xué)具有顯著的教學(xué)價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)，全身心投入進(jìn)來(lái)。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)情來(lái)看，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的興趣并不是很高，參與度較低，對(duì)于教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有形成有效的理解與掌握，這樣就使得教學(xué)效果不佳，往往需要教師花費(fèi)較多精力進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，增大了教學(xué)壓力。而趣味化的教學(xué)，就可以將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)屮更加主動(dòng)地參與。其次，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)較為理論化，學(xué)生在理解上存在休I難。而通過(guò)一些趣味化的手段，讓數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀化的方式展現(xiàn)出來(lái)，這有助于讓學(xué)生更加深

3、入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。最后，趣味性教學(xué)有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，拉近師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生在課堂上并不是很積極。通過(guò)趣味性教學(xué)，可以讓課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生之間、師生之I'可的交流互動(dòng)增多，關(guān)系也更加親近，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到積極的輔助作用。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)趣味性教學(xué)的應(yīng)出由于趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有積極的作用，教師在形成認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,需要通過(guò)有效的手段，將趣味性教學(xué)有效融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。（一）利用趣味思考導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的奠基環(huán)節(jié)。做好課前導(dǎo)入，奠定學(xué)生的興趣基礎(chǔ)

4、，那么就可以為整堂課開(kāi)創(chuàng)良好的條件。因此，就可以利用一些趣味思考問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生思考和求知的興趣，這樣教師再來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，就會(huì)高效很多。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣的相關(guān)知識(shí)之前，學(xué)生己經(jīng)對(duì)基本的加減法有了一定的了解。而在口常生活中，學(xué)生也己經(jīng)對(duì)人民幣有一定的接觸。因此，在課前導(dǎo)入壞節(jié)，教師就可以設(shè)置這樣一個(gè)趣味思考：小紅有10元錢，去商店買鉛筆，每支鉛筆1元錢，小紅了2支,售貨員找給小紅3元錢，為什么？這就是一個(gè)具有趣味性的題目，設(shè)置了一個(gè)小小的“思考陷阱”，即小紅有10元錢，并不一定就是一張10整錢，有可能是2張5元，或者是1張5元

5、和5張1元。部分學(xué)生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，想不到合理的答案。而有的學(xué)生則是經(jīng)過(guò)思考，能夠得出正確答案。等學(xué)生思考之后，教師便可以公布正確答案：即小紅只付了一張5元的人民幣，所以售貨員找回了小紅3元錢。通過(guò)這樣一個(gè)趣味問(wèn)題，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于人民幣之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系產(chǎn)生了興趣。然后教師再引入圓角分的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，甚至可以結(jié)合導(dǎo)入的趣味思考問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度。（二）借助趣味游戲進(jìn)行課堂教學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)生而言具有很強(qiáng)的吸引力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味

6、游戲，借此進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化。具體而言，教師紺要根據(jù)所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)対應(yīng)的課堂游戲，同時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際興趣，增加一些和學(xué)生興趣相符合的游戲元素，比如動(dòng)漫元素，以此提高學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲的積極性。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，教師就可以借助學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)卡通形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“計(jì)算小能手”的趣味游戲。首先讓學(xué)生給自己確定一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色，如果有相同的，則分別編號(hào)為“XXI號(hào)”“XX2號(hào)”，如“喜羊羊1號(hào)”“喜羊羊2號(hào)”。然后教師隨機(jī)給出一組數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行組合計(jì)算，得出対應(yīng)的結(jié)果。例如教師給出3,8,12,6這樣4個(gè)數(shù)字，再給出18這

7、樣一個(gè)結(jié)果，之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行組合計(jì)算，比如3X8-12+6二18。對(duì)于最先計(jì)算出正確結(jié)果的3名學(xué)生，分別計(jì)分1分。然后教師再給出不同的數(shù)字組合，讓學(xué)生進(jìn)行快速計(jì)算。通過(guò)10個(gè)回合下來(lái)，就可以看出哪些學(xué)生得分最多，可以給予前三名一些小獎(jiǎng)品。通過(guò)?@樣的趣味游戲，大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也讓學(xué)生的計(jì)算能力得到了切實(shí)的鍛煉，可以促進(jìn)教學(xué)效果顯著提升。（三）通過(guò)趣味生活素材進(jìn)行教學(xué)要實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，豐富的生活素材是需要引起重視的，很多素材都可以引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解。而且小學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知的生活素

8、材，更容易引起學(xué)生的共鳴。比如在教學(xué)面積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師便可以引入這樣一個(gè)生活素材：一塊三角形的比薩，