“高效課堂建設”實施方案(正式)

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1、藍田縣焦岱中學“高效課堂建設”實施方案課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據(jù)縣教育局《關(guān)于深化新課程改革建設高效課堂的實施意見》，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案：一、指導思想以黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神為指導，深入學習實踐科學發(fā)展觀，大力推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，立足學校教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，在活動期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進教法、專題研究等關(guān)系課堂教學成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。二、目標意義全面貫徹落實國家課

2、程計劃，嚴格作息時間，全面推進素質(zhì)教育,促進教育均衡發(fā)展；加強新課程背景下的高效課堂建設，切實提高教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方法。切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面提高教學質(zhì)量。讓學生愿學、會學、樂學。學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。學生的綜合素質(zhì)全面得到提升。三、組織機構(gòu)(―)領導小組組長：高選民副組長：劉建生黃兆長魏均安成員：趙養(yǎng)止陳復興伏徳海肖鶴峰榮崗利呂侯新(―)工作小組組長：趙養(yǎng)正成員：各年級組長及教研組長、備課組長(三)研習攻關(guān)小組：由活動工作小組組織安排，由相關(guān)學科教研組長、學科

3、帶頭人和骨干教師組成。四、參加對象學校全體在崗教師五、方法步驟(-)宣傳動員、學習階段(2010年9月1日一15H)召開全干會，廣泛宣傳，學習教育局《關(guān)于深化新課程改革建設高效課堂的實施意見》，同時，通過教研組集體活動，充分領會本次活動的重要性和必要性，達成對構(gòu)建高效課堂教學重要意義的共識。重點是全面系統(tǒng)學習新策略的基本精神與具體要求，并結(jié)合階段性工作目標實際，制定學校以及個人行之有效的活動計劃與實施方案。就學習形式而言，主要是通過學習、匯報、總結(jié)，再學習、再匯報、再總結(jié)，有效提升全體任課教師的理論水平、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，增強科學運用新教學策略提高課堂教學水平與效益的自覺性

4、與緊迫感。特別是注重定期召開學科教研組會、跨學科座談會等活動，對學習與領悟到的認識、見解、體會等進行深入交換意見，直到徹底理解新策略的精神要求。要加強培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。（-）制定方案階段（2010年9月16H—30日）在宣傳學習的基礎上，學校根據(jù)縣教育局《關(guān)于深化新課程改革建設高效課堂的實施意見》，成立構(gòu)建高效課堂活動領導小組，制定我校的實施方案，提山研究內(nèi)容與工作任務，組織高效課堂研究實施工作。教務處要根據(jù)學校的方案制定具體活

5、動的計劃、考核辦法及開展進程表，各年級、教研組、備課組和全體教師要按照學校高效課堂的各項制度積極參與。（三）組織實施階段（2010年10月—2011年9月）高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。這一階段，教務處將根據(jù)制定的方案，認真計劃、周

6、密安排、從嚴要求，分階段分班級對照展開。教務處要在各年級各學科安排好各教師實驗班和對照班，要求各教師要有實施計劃，實施過程要有反思總結(jié)。1、初步嘗試（2010年10月）。本階段耍求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設計,其設計理念要求體現(xiàn)新策略的目標要求。其次是課堂教學能夠體現(xiàn)新策略的指導思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思、對照查擺、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。2、學科試點（2010年11月一12月底）。本階段是在初步嘗試的基礎上，認定有利于操做的文理學科作為突破口，以便對其他的

7、學科起到示范引領作用。本階段重點在于分析評價，一是對引領者的評價分析，二是對被引領者的評價分析，其過程是：示范（引領者）一一評價——實踐（被引領者）——評價。3、調(diào)研反思（2011年元月）。開展課堂觀察活動，引進先進經(jīng)驗，組織教師對照先進的教學理念與經(jīng)驗（例如杜郎口課堂教學經(jīng)驗），對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。4、再次實踐（2011年2月一5月）。組織教師按照調(diào)研反思的成果和已有的成功經(jīng)驗，反復嘗試提高,同時師生共同研究，摸索出不同學科、不同層級班級的高效課堂的教學