灤平縣教育督導(dǎo)室

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1、灤平縣教育督導(dǎo)室2013年度下半年期初工作督導(dǎo)檢査情況總結(jié)為進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)各項(xiàng)工作的管理，切實(shí)提高全縣各校（園）的執(zhí)行力。9月2H-1O月31H,徐斌督學(xué)帶領(lǐng)督導(dǎo)組一行四人采用了隨時(shí)隨機(jī)不提前通知的方式對(duì)全縣各校（園）的常態(tài)化管理和期初各項(xiàng)工作整體運(yùn)行情況進(jìn)行了全面的督導(dǎo)。督導(dǎo)結(jié)果情況如下：一、工作完成情況（一）各項(xiàng)計(jì)劃的制定情況：整體看，各校（園）的各項(xiàng)計(jì)劃都非常齊全（包括中心校的，各校點(diǎn)的，教研組的，教師個(gè)人的）,較之以前有了很大的提升。但部分學(xué)校計(jì)劃的制定還只是單純的為了完成工作任務(wù)，應(yīng)付上級(jí)檢查，留存檔案等需求，實(shí)用性仍然不強(qiáng)。

2、就實(shí)用性而言，一些學(xué)校計(jì)劃制定還存在以下一些問(wèn)題:1?計(jì)劃的可操作性不強(qiáng)。一些學(xué)校計(jì)劃制定雖然有了目標(biāo)，也有了具體辦法，進(jìn)度等。但就如何落實(shí)，雖有了方案,但一些方案中的活動(dòng)還沒(méi)有具體時(shí)間，也沒(méi)有落實(shí)到具體的人員，也就沒(méi)有人會(huì)去謀劃和具體實(shí)施，這樣就造成在實(shí)際運(yùn)用中，計(jì)劃還只是一紙空文，沒(méi)有指導(dǎo)作用，使具體執(zhí)行人員無(wú)的放矢。2?計(jì)劃的統(tǒng)籌性不夠。學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)該涵蓋學(xué)校工作的方方面面，教育、教學(xué)、后勤管理、家庭教育。而且各項(xiàng)工作間要相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)綜合性。但實(shí)際情況是，計(jì)劃缺乏統(tǒng)籌性，學(xué)校總的計(jì)劃內(nèi)容比較全面，但接下來(lái)的各項(xiàng)計(jì)劃卻相對(duì)獨(dú)立，往往

3、是各掃門前雪，個(gè)人顧個(gè)人，每一項(xiàng)計(jì)劃都包含很多內(nèi)容，這些內(nèi)容間往往有交叉，有重合，落到每位教師身上的任務(wù)就非常重，影響工作效率。3?計(jì)劃的創(chuàng)新性不足。從督導(dǎo)看，好多的工作就是按部就班，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)在管理干部，也體現(xiàn)在各位教師身上。就像計(jì)劃的制定，大家已經(jīng)習(xí)慣了開(kāi)學(xué)后制定各種計(jì)劃，但就沒(méi)有考慮這種習(xí)慣不利于指導(dǎo)開(kāi)學(xué)初的工作，如果放在每年的期末考慮，就會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題，只是個(gè)時(shí)間先后的問(wèn)題，大部分學(xué)校卻很難做到。（三）教學(xué)質(zhì)量分析各校對(duì)教學(xué)質(zhì)量都做了全面的分析，但仍然存在一些問(wèn)題：1?客觀性強(qiáng)。并沒(méi)有把考試卷與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析

4、，找出具體的原因。一些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量分析及教師的教學(xué)質(zhì)量分析單純的將教學(xué)質(zhì)量的低下簡(jiǎn)單的歸結(jié)為學(xué)生的學(xué)苗不好，并沒(méi)有分析到學(xué)校對(duì)教師的調(diào)配是否合理,教師對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否搞清，重點(diǎn)是否把握好，教學(xué)方法是否得當(dāng)，及是否講清講透等主觀因素。2?分析的單一性。各校基本上都是每位教師單獨(dú)分析自己所任學(xué)科，并沒(méi)有組織新老交接教師或組內(nèi)教師針對(duì)學(xué)生情況和試卷情況具體客觀的共同分析。3?小考和中考成績(jī)由于試卷沒(méi)有及時(shí)發(fā)放回到各校，所以分折結(jié)果沒(méi)有實(shí)用性。（四）按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程情況：部分學(xué)校不能按照國(guó)家義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排開(kāi)齊開(kāi)足課程，存在問(wèn)題表現(xiàn)在

5、：1?課程設(shè)置不規(guī)范，課表設(shè)置不美觀大方。2?課程開(kāi)設(shè)與課表設(shè)置存在兩張皮現(xiàn)象。有的學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)的課程與課表設(shè)置不符，課表設(shè)置一個(gè)樣，實(shí)際上課另一個(gè)樣，不能按課程設(shè)置開(kāi)齊開(kāi)足課程。（四）安全穩(wěn)定工作:各校園高度重視安全工作，組織健全，計(jì)劃周密，預(yù)案科學(xué)，職責(zé)明確。都能根據(jù)形勢(shì)、季節(jié)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式，不同內(nèi)容的安全教育。各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效,過(guò)程性資料較為齊全。存在的問(wèn)題是：=—些學(xué)校就學(xué)生乘車情況，交通隊(duì)通知不符合要求的車輛，校方配合宣傳了，但除了書面文字材料外，還缺少相關(guān)的影音材料存檔，尤其是針對(duì)家長(zhǎng)的宣傳,如開(kāi)宣傳會(huì)和發(fā)放宣

6、傳材料等。2.—些學(xué)校，出入學(xué)校登記制度執(zhí)行得不嚴(yán)格，檔案資料歸類、裝訂、登記不規(guī)范，不便使用。（五）學(xué)校精細(xì)化管理及學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況：1?大部分校園室內(nèi)外衛(wèi)生狀況良好，管理精細(xì)，室內(nèi)外地面無(wú)紙屑，桌椅及物品擺放整齊，墻面干凈、張貼美觀實(shí)用。2?各校園能根據(jù)教體局的具體要求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。大部分學(xué)校的學(xué)生能做到上下樓有序，見(jiàn)到客人主動(dòng)打招呼問(wèn)好，穿著干凈整潔。存在不足：1?部分學(xué)校的校園衛(wèi)生還需進(jìn)一步加強(qiáng)，注重一下細(xì)節(jié)和衛(wèi)生死角。2?大部分學(xué)校的班級(jí)文化布置還沿用的是去年綜合督導(dǎo)評(píng)估時(shí)的，沒(méi)有及時(shí)更換內(nèi)容。（六）各專用教室

7、的使用情況1?規(guī)模初中多數(shù)學(xué)校各專用教室管理到位，利用率較高,檔案整理規(guī)范。四中和張百灣中學(xué)由于專用教室不足,設(shè)備老化,教學(xué)儀器不全，難以開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，所以較其他學(xué)校有所欠缺.2?小學(xué)段部分學(xué)校專用教室的管理和使用到位，利用率高，檔案整理規(guī)范。如：巴克什營(yíng)中心校、兩間房中心校、大屯中心校、五道營(yíng)中心校等。其中巴克什營(yíng)中心校（每周四下午）和兩間房中心校（周一到周五每天最后一節(jié)課）的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展與專用教室的使用緊緊結(jié)合，即豐富了社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，又大大擔(dān)高了專用教室的使用率，尤其是各探究實(shí)驗(yàn)室的使用率。存在問(wèn)題：1?部分學(xué)校的專用教室的管理人員

8、為新上崗人員，不夠?qū)I(yè)，業(yè)務(wù)不精，水平不高，急需專業(yè)培訓(xùn)。2?各室的管理不到位，使用率不高，檔案沒(méi)有及時(shí)整理。1?大部分學(xué)校的探究實(shí)驗(yàn)室使用率幾乎為零，所以要想辦法提高其利用率，