例談微課導(dǎo)入的誤區(qū)對(duì)策與原則

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1、例談微課導(dǎo)入的誤區(qū)、對(duì)策與原則摘要微課導(dǎo)入是微課進(jìn)入主體部分之前的先導(dǎo)、序曲或鋪墊，是微課的重要環(huán)節(jié)和組成部分，關(guān)系到微課能否吸引學(xué)習(xí)者，進(jìn)而影響微課的學(xué)習(xí)效果。微課導(dǎo)入技能是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師信息化教學(xué)能力的重要組成部分?；趪?guó)內(nèi)外大量微課導(dǎo)入的分析和自身微課創(chuàng)作實(shí)踐，深度剖析微課導(dǎo)入的七種常見(jiàn)誤區(qū)，總結(jié)微課導(dǎo)入的四大作用，提出微課導(dǎo)入的九條對(duì)策與原則。關(guān)鍵詞微課；課堂導(dǎo)入；學(xué)習(xí)情境中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X(2017)12-0124-031、八刖§課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始，是連接新舊知識(shí)的橋梁，是學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化的紐帶，是進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的向?qū)

2、1]o微課是一種以短小精悍的微視頻為主要載體的微課堂，微課學(xué)習(xí)是一種微學(xué)習(xí)。微課雖然簡(jiǎn)短，但結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，包括片頭、導(dǎo)入、新課主體、提問(wèn)與討論、練習(xí)測(cè)評(píng)、小結(jié)、擴(kuò)展、片尾等[2]。微課導(dǎo)入是微課進(jìn)入主體部分之前的先導(dǎo)、序曲或鋪墊，是微課的重要環(huán)節(jié)和組成部分，其目的是回？舊知、激活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜觀國(guó)內(nèi)外海量的微課作品，筆者發(fā)現(xiàn)受學(xué)習(xí)者歡迎的優(yōu)秀微課絕大多數(shù)都比較重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，又具有一定的共性規(guī)律；而忽視導(dǎo)入設(shè)計(jì)的微課則存在這樣或那樣的誤區(qū)。2微課導(dǎo)入常見(jiàn)誤區(qū)無(wú)視微課導(dǎo)入的作用，缺失微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)這主要?dú)w結(jié)于三種認(rèn)識(shí)誤區(qū)：一是“沒(méi)時(shí)間”

3、說(shuō)，認(rèn)為微課時(shí)間那么短，主體內(nèi)容都講不清楚，哪里還有時(shí)間分配給導(dǎo)入環(huán)節(jié)；二是“可有可無(wú)”說(shuō)，認(rèn)為導(dǎo)入不過(guò)是主體內(nèi)容之前可有可無(wú)的鋪墊，有沒(méi)有無(wú)關(guān)緊要；三是“廢話”說(shuō)，認(rèn)為導(dǎo)入是在說(shuō)一些無(wú)用的廢話，純粹浪費(fèi)時(shí)間。導(dǎo)致以上三種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的根源在于對(duì)微課學(xué)習(xí)的規(guī)律及微課導(dǎo)入的作用認(rèn)識(shí)不足。微課學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但其學(xué)習(xí)過(guò)程依然相對(duì)完整并且遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。微課導(dǎo)入作為微課學(xué)習(xí)的先導(dǎo)、序曲或鋪墊，主要有四個(gè)重要作用：一是回顧舊知、激活經(jīng)驗(yàn)，使陌生、復(fù)雜、抽象、隱性的新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在熟悉、簡(jiǎn)單、具體、顯性化的已有知識(shí)和先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系；二是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立起新知識(shí)與學(xué)

4、習(xí)者自身緊密的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者不再是個(gè)旁觀者，而是切身利益的相關(guān)者；三是設(shè)疑激趣、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激疑習(xí)動(dòng)機(jī)四是調(diào)動(dòng)情感、調(diào)整情緒、增進(jìn)志趣，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)猛認(rèn)識(shí)到微課導(dǎo)入的這些重要作用，就課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入冗長(zhǎng)、俶微課的特點(diǎn)是短小精悍，要求入題快聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，切忌在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讎隊(duì)甚至“兜圈子”“擺排場(chǎng)”，一來(lái)學(xué)習(xí)者失去耐心，二來(lái)綢了主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果。如某微課花一分多鐘呈現(xiàn)片頭、內(nèi)容目錄、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情境縉湮進(jìn)入主體內(nèi)容，學(xué)習(xí)者就失去繼續(xù)看下去的耐心和趣。生搬硬套班級(jí)授課的導(dǎo)入法微課導(dǎo)入不同于面對(duì)面班級(jí)授課的課堂導(dǎo)入，常規(guī)課堂導(dǎo)入行之

5、有效的某些法特別是一些具體做法只有經(jīng)過(guò)改造和優(yōu)化，才噩于微課導(dǎo)入。走過(guò)場(chǎng)、說(shuō)套話，缺乏個(gè)性和針對(duì)性些微課過(guò)分追求課的形式完整，甚至連與知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系大的上課起立、師生互致問(wèn)候、介紹微課制作個(gè)人和鹿儀息等也納入微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。許多微課張就是“同學(xué)們好”“大家好”“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……諸如此類千人一面、長(zhǎng)年不變的課堂導(dǎo)入老套路老套話，而沒(méi)有針對(duì)微課導(dǎo)入的特點(diǎn)進(jìn)行專設(shè)計(jì)一些微課導(dǎo)入表面上看起來(lái)很熱鬧、很好笑，但實(shí)際上對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性幫助。缺乏創(chuàng)意、無(wú)趣乏味、旁觀者狀態(tài)一些微課導(dǎo)入缺乏創(chuàng)意，表現(xiàn)為方法老套、內(nèi)容陳舊、形式呆板，顯得平淡無(wú)奇、無(wú)趣乏味，學(xué)習(xí)

6、者感覺(jué)學(xué)習(xí)主題與自己無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，導(dǎo)入結(jié)束后自己依然是個(gè)旁觀者，再看下去有浪費(fèi)時(shí)間之嫌。過(guò)分追求形式一些微課導(dǎo)入在形式上費(fèi)盡心思，制作了炫目的片頭動(dòng)畫和導(dǎo)入視頻，或引入了見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的奇聞趣半，但與丄體內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不犬，只是暫時(shí)、部分地滿足了學(xué)習(xí)者的獵奇心理，與標(biāo)題黨搶人眼球的做法無(wú)異。與后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)脫節(jié)一些微課導(dǎo)入缺乏系統(tǒng)化、一體化的精心設(shè)計(jì)，與后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)脫節(jié)，沒(méi)有做到導(dǎo)入（開頭）與主體（中間）、小結(jié)（結(jié)尾）三部分首尾呼應(yīng)、一氣呵成、互相配合、主線清晰，最終未能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。3微課導(dǎo)入的對(duì)策與原則為避免陷于以上誤區(qū)，筆者考察、分析了國(guó)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀微課的導(dǎo)入

7、，總結(jié)出優(yōu)秀微課導(dǎo)入之共性規(guī)律，提出如下九條對(duì)策與原則?！岸唐娇臁痹瓌t“短平快”原則是指微課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要時(shí)間短、節(jié)奏快，干脆利落地完成學(xué)習(xí)鋪墊，自然而然、水到渠成地引出學(xué)習(xí)主題，進(jìn)入后續(xù)主體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。綜觀國(guó)內(nèi)外大量?jī)?yōu)秀微課，筆者發(fā)現(xiàn)其導(dǎo)入一般都控制在半分鐘以內(nèi)，最長(zhǎng)不超過(guò)一分鐘。如五分鐘課程網(wǎng)微課《五分鐘看懂血常規(guī)化驗(yàn)單》只用短短20秒鐘就完成了導(dǎo)入：“小到感冒,大到白血病，很多病癥都需要依據(jù)血液化驗(yàn)來(lái)判斷，這節(jié)課我們來(lái)教您怎么看懂血常規(guī)化驗(yàn)單。這是一張血常規(guī)的化驗(yàn)單，這么多文字和符號(hào)，該從何看起呢？”