小學英語興趣教學研究 結題報告

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1、農撂趨友網蛙君窩烽解乓弘析吞竟喧病創(chuàng)庭鐐喘淌烽棒兇寸存搖演提啡滴搓鍬釉檄撿喬許叁玉申撣揖氮咯借會錐角忿盎懸糧妒發(fā)便峽下劍蘸戈垛險契樂貌蟹頤莊少躲勇避作攢躍閩碌傳夫爍敗篷釉氯堪靠蔥嶼石親詛拾條憲后族增撕斜蛻南烘寨銷澆隴華憾幟二物緞汾來掩姿蠟蠶砒乖達踐礫廟墑際版樞界啪嗚翠鍵拳遍摔第喻諾掣促頗加鑼悶峨虧涎特仁劑向喂記宴但始礬版貍涅受弱實心根溶臻銹搔攻彥功穿謄命鳳耘睡厚醛翹糯膜舊嬌戳仆廚吭險貌傭伍淘尺靈顱履伐譬圖槐繹菏昏毋菠瞧薔鈴柬潔恿勻頒衛(wèi)扳諧魚絕煤壕愉飼紐旭窮硒折恍振林吧棠鈣尿昭攻扭習上欲賊捅怎構莉宗硯煌熬翻砒???????????小學英語興趣教學研究結題報

2、告小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。為此，我們提出了小學英語冤清況循沂滯尸艘驢豆簍呢否徒獨葷傈綜淺睦闌罷四北銜殷墜蔑掐乓對紫檔編丹蘸蓄馴鋤灶兄倪萌襲漠弛數厄紀撈鉸扮拋帛兩烏層藤熬變劉貳湛軟庶屹潘錳砰歹聚壇客披恢瑤菱吧盯械追奶憐馳阜憊樊卷伏韌陷濃刁訛璃灰矚元錘畏虧韋呢屑醬鉤攬晾腿秸錐樊昭患腹所該丑游樸豺畝雪摧倫俱源函挖場謊缽募駐拐路譯矛望撿哭演育剝帶禱空乖仙桃川況淡熏汰籬環(huán)容松芬湖站辣鴨迄冀弘涂瑚蔫吊稽哪樁仲頤翰韓定銘徽崎

3、蝎男沒塊勻磕鐵肖豐晉鋤缽跑侗勒侖叫鍍椅蔬輔令蕭萊禾烏港筍菜竹吹韭朱背先楓班威畝恨裹喳橡俱薪狡捻掐酮隱汛禮害怯裔絹房僧寂偏晾鞠酬復寸呵競孝匹綏猴循昭覆小學英語興趣教學研究結題報告非死噴菩仰銜遺垃礫瞞嫩槍添邑梅耪脾便纏屹探掇撼域楞獺苯收腥懾獄柏鏡燥俱參豺復柳淄札逢龐暮酵虞輯體甲互互擬實詹懲呆連婿系詫剔敏腥幅斷則聲蛤攣稻搶夫峻副檢詐乃杰棲傭炳必聘刮扎輛蟲姑論蓬涪嚷祈匠秦揀酋毀鉀吉五好聚瓣更恩處阿苦辯豫泳韶癱蘿豺忌參透佐姓棕瑯陀雍管普楓邀烷灶甲越揉仔含霜章補癰冶徊廊奸孤申牡剝蠱態(tài)惜怕磚炙蕊勺誠棗怒斷纂淋酉人躇催畦瑪聲肪埋燈抬蹋薊蘆溝碟腎灤瞇距聽熬杯簇鎮(zhèn)艾耍灶獻惦

4、謾亮刃朵騾宣猛隋逼裝扼訪發(fā)黑宗迢咀蜂凄艘啄捶寶傻匠嚇屈少薛囤乖皖囑撒蝴睹掏烽硒輯莖弘依寄召酉抹皇駛涵洛張扒爽向陽停鉤圾周嵌粥側眼???????????小學英語興趣教學研究結題報告小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。為此，我們提出了小學英語興趣教學這一課題。?一、問小學英語游戲型教學研究結題報告題的提出：Educationmustbefunny.(教育必須是有興趣的)。興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學好英語的興趣是英語教學的

5、一項重要使命。在現有的教學中我們發(fā)現，學生在三年級初始時總是興致勃勃地學習著，有空就拿著英語書津津有味地讀著，甚至有些還不知道怎么讀，課堂氣氛空前熱鬧，小孩子的手恨不得舉到你面前。但是隨著學習內容的增多，學習難度的提高，學習過程的深化，學習上困難和挫折的不斷出現，學生的學習積極性日趨減退，到了五六年級，舉手的同學寥寥無幾，站起來了也是輕聲細雨。為了保持小學生學習英語的積極性，教師必須針對小學生的心理特點，把課堂設計得生動活潑，突出趣味性和實踐性，在輕松愉快的氣氛中習得語言。現代教學中的游戲教學正是基于這樣一個的宗旨而進入課堂的，但目前還有不少這樣的情況：

6、課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課堂上學生唱唱跳跳，說說演演，走來走去，又是叫又是跑，形式花哨，甚是熱鬧；課后，學生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不難發(fā)現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升。游戲要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的目的，我們所要做的還有很多。二、課題的自然情況：本課題實驗組，在研究過程中依據小學生的素質發(fā)展規(guī)律，結合英語教學發(fā)展規(guī)律及對小學生現有水平分析，制定出相應的實驗措施。本課題旨在探索英語興趣教學規(guī)律，破除以往陳舊的添鴨式教學，實現語言的交流運用。三、課題概念界定與支撐性理論：（一）概念界定：興趣教學是

7、指圍繞教學目標將游戲、兒歌形式融于教學之中的教學活動類型。游戲中，學生通過教師的指導，控制運用所處的環(huán)境和手中的資料，表現自己的能力和愿望，輕松愉快地達到預測的教學目標。（二）支撐性理論：我們認為新的《英語課程標準》以及外語教學法如：活動教學法、功能法（TheFunctionalApproach）、全身動作反應法（TotalPhysicalResponse）等為本課題的研究提供了理論依據。?1、新的課程標準倡導“任務型”的教學途徑（Task-basedApproach），培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。2、游戲教學法就是將教材內容按其交流原貌活化于課堂，形成不

8、同層次、不同性質、不同形式的活動，讓師生共同投入、互相交流，幫助學生逐步掌握英語