小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告

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1、(1)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告山東省諸城市舜王街道向陽(yáng)小學(xué)申仲奇41目錄一課題提出的背景與研究意義…………………………………………………………2二課題研究的理論依據(jù)…………………………………………………………………2三課題研究的目標(biāo)………………………………………………………………………2四課題研究的內(nèi)容………………………………………………………………………3五課題研究的方法………………………………………………………………………3六課題研究的主要過程…………………………………………………………………3(一)提高教師自身素質(zhì),注重教師專業(yè)發(fā)展的研究………………………

2、…………31加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)…………………………………………………………………32?加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,提高教師教學(xué)能力…………………………………………4(二)充分利用課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究…………………………4(三)充分利用各種教具,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的研究…………………………6(四)努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣養(yǎng)成研究………………61模擬表演,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境………………………………………………………………72教唱英語(yǔ)歌曲,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛……………………………………………83設(shè)計(jì)游戲情境,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容………………………………

3、………………8(五)創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)交際方法,有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力再提高的研究………………8(六)課外拓展,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽實(shí)踐的研究…………………………9七課題研究的保障機(jī)制…………………………………………………………………10八課題研究成果…………………………………………………………………………10九課題研究反思…………………………………………………………………………10十下階段打算……………………………………………………………………………11附件1小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究立項(xiàng)表…………………………………………………12附件2小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究實(shí)施方案…………

4、……………………………………14附件3小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展情況報(bào)表………………………………………………20附件4小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究調(diào)查問卷…………………………………………………29附件5小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究反思………………………………………………………34附件6小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究階段性總結(jié)………………………………………………3641如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究的結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景與研究的意義隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,英語(yǔ)的重要性日益突出。中國(guó)成為WTO成員,無(wú)疑也對(duì)外語(yǔ)運(yùn)用提出了新的要求。國(guó)家教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》中指出:小學(xué)英語(yǔ)

5、教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。因此,切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)共同課題。隨著新英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn),英語(yǔ)教學(xué)要徹底改變過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。而當(dāng)前大部分教師,尤其是中老年教師,上課仍然只注重英語(yǔ)語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的講解,忽視了學(xué)生聽、說(shuō)等交際能力的培養(yǎng)。這實(shí)在與時(shí)代發(fā)展的要求,與英語(yǔ)教學(xué)的目的不相適應(yīng)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期,他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有好奇心,而且善于模仿、口頭表現(xiàn)欲極強(qiáng),所以教

6、師要不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練,通過豐富多彩的教學(xué)方法和各種各樣的方式,提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。二、課題研究的理論依據(jù)理論依據(jù):美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家兼人類學(xué)家海姆斯提出的“交際能力”理論以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo),把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用,而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo),要使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言與人交流,獲取信息。克拉森在第二語(yǔ)言習(xí)得理論中指出,發(fā)展外語(yǔ)能力主要依靠?jī)煞N途徑:語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指有意識(shí)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)的知識(shí),而語(yǔ)言習(xí)得類似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過程,通常是在大量語(yǔ)言信

7、息的刺激下,通過語(yǔ)言的自然交際獲得的。重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)與兒童學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言相近的環(huán)境,使學(xué)生能夠自然“習(xí)得”,提高英語(yǔ)的流利程度和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。三、課題研究的目標(biāo)1、探尋小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的有效方法和教學(xué)模式;2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有以聽說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能力;413、提升小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力,培養(yǎng)一批具有科研能力和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的的優(yōu)秀英語(yǔ)教師,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一、課題研究的內(nèi)容1目前,我們小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀2小學(xué)生口頭表達(dá)能力差得原因3探求提高小學(xué)生口語(yǔ)能力的方法二、課題研究的方法??1、文獻(xiàn)資料法??收集

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