師者,人之模范也

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1、師者，人之模范也“師者，人之模范也?！苯處熞愿呱械娜烁駷榈浞?，猶如恒星吸引行星，把學(xué)生吸引在自己身邊?！坝H其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，絲絲縷縷，薪火相傳，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎。那么，作為班主任，就更應(yīng)當(dāng)把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件，特別是在班主任工作中具有極為重要的意義。　　一、?師愛在班主任工作中所具有的特殊功能?！　∥覈逃姨招兄壬赋觯骸罢娴慕逃切男南嘤〉幕顒?dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睅煇塾袆e于父母對子女的本

2、能之愛，也不同于朋友之間的友愛，這是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，師愛中蘊(yùn)藏著更多的社會內(nèi)容，是在教育實(shí)踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。因此，師愛在班主任工作中所體現(xiàn)出的功能也就具有多樣性?！　?．?師愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)?！　∩鐣睦韺W(xué)研究表明，模仿和認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)（動(dòng)機(jī)）就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導(dǎo)者，更是主體仰慕的對象，使主體產(chǎn)生對它追求的意識。這就是人們愿意模仿所崇敬、愛戴的人的原因。青少年更是如此，教師要教育他們，就必須建立愛的關(guān)系當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育

3、力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果?！　?．師愛是做好班主任工作的前提?！　“嘀魅问前嗉墝W(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這種工作職責(zé)的特殊性決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學(xué)生，長期接觸過程中必然會遇到各種各樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求班主任在處理這些反應(yīng)時(shí)，能融入自己的感情，以誠相見，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以至達(dá)到心靈上的溝通。這樣，班主任的表揚(yáng)，學(xué)生會認(rèn)為是鼓勵(lì)；班主任的批評，學(xué)生會視為是愛護(hù)，班主任的工作因得到學(xué)生的支持而變得順利和輕松，教育所期

4、待的結(jié)果也會如愿以償。相反，如果班主任在工作過程中不重視師生之間情感交流，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏熱情和關(guān)心，這樣，班主任的表揚(yáng)，學(xué)生會認(rèn)為是諷刺，班主任的批評，學(xué)生會認(rèn)為是對自己的挖苦和懲罰，班主任的諄諄教誨，往往會引發(fā)學(xué)生的反感。教育當(dāng)然得不到預(yù)期的目的，弄不好甚至?xí)屡c愿違，老師的“一片好心”，在學(xué)生身上產(chǎn)生的實(shí)際效果卻是“好心得不到好報(bào)”，大大削弱了班主任的威信。相同的個(gè)案，班主任采取的態(tài)度是“愛”還是“厭”，往往會得到截然不同的結(jié)果?！　?．?師愛是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件?！　∪说恼J(rèn)識能力的發(fā)展是與情感發(fā)展相伴始終的，在教育教學(xué)過程中，師愛是學(xué)生智力

5、發(fā)展和知識掌握的動(dòng)力機(jī)制。因?yàn)閹煇鄣暮诵氖顷P(guān)心、尊重和愛護(hù)學(xué)生，這有利于學(xué)生形成良好的人格特征，如自尊、自信、自強(qiáng)不息等。這些心理因素都是學(xué)生智力發(fā)展的心理?xiàng)l件，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力因素?！　《?、班主任工作中的師愛策略。師愛的功能和作用是巨大的。為此，教師在教育過程中應(yīng)該對學(xué)生施以科學(xué)的愛和理智的愛?！　?．?師愛表現(xiàn)為對學(xué)生的了解和鼓勵(lì)?！　蹖W(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件

6、。　　2．要尊重、相信和理解學(xué)生。　　尊重學(xué)生有兩層涵義：一是指對學(xué)生人格的尊重。師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)；二是指教師善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。相信學(xué)生主要有三層涵義：其一是指教師要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量；其二是指要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個(gè)好學(xué)生；其三是指要相信每一個(gè)學(xué)生都能在教師和集體的關(guān)懷教育下，成為一個(gè)有用的社會人。理解是指教師理解學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生有困難向教師求助時(shí)，當(dāng)學(xué)生有委屈向教師訴說時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤請求教師諒解時(shí)……這正是學(xué)生向教師敞開心扉的時(shí)機(jī)，正是需要教師理解

7、、需要教師關(guān)懷愛護(hù)的時(shí)候。教師應(yīng)及時(shí)理解、關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，師生之間也應(yīng)有“理解萬歲”?！　?．班主任工作的焦點(diǎn)問題是如何處理好“兩極生”。　　所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“后進(jìn)生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任，如果對“尖子生”的成績和榮譽(yù)過分贊揚(yáng)、寵愛有加，而對“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過失表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評。那么，前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，；而后者則會打消學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心

8、理和對立情