師者，人之模范也.doc

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1、師者，人之模范也----小學(xué)班級自主管理的研究赤峰市紅山區(qū)九小孫敏“師者，人之模范也?！边@是我走上講臺之初，我的班主任送給我的一句話，他讓我記?。阂鲆幻美蠋?，重要的是嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)，為人師表，以身作則。這句名言出自何人之口、引自何處我沒有記住，但班主任那期待的目光、語重心長的話語讓我至今難忘。十多年來我一直努力踐行這句話并不斷體悟著它，每每都讓我對它有更多、更深層次的理解。參加工作以來，在教學(xué)和學(xué)生管理工作中，發(fā)生了很多令我難忘的事。而給我印象最深、最令我警醒的莫過于下面的這件事。前段時(shí)間，為加強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識，學(xué)校對周一的

2、升旗儀式進(jìn)行了調(diào)整。班主任不能像以前那樣隨時(shí)控制學(xué)生的站隊(duì)秩序，而升旗儀式需要較長的一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能不能進(jìn)行有效的自我管理，成為最大的考驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和規(guī)范后，我有意在一次例行的升旗儀式之前沒有做任何的強(qiáng)調(diào)和提醒，目的是想觀察一下學(xué)生能不能自覺地在升旗儀式過程中進(jìn)行自我管理，檢驗(yàn)一下自己的教育成果。升旗儀式開始時(shí)學(xué)生們表現(xiàn)都很好，逐漸的我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)開始顯得有些不耐煩了，小動(dòng)作很多，最后發(fā)展成互相說笑甚至打鬧，而作為一班之長的毛依蒙同學(xué)也帶頭說話，這令我非常生氣也非常沮喪，生氣的是一班之長的毛依蒙同學(xué)不但不起到表率作

3、用，還帶頭說話；沮喪的是自己前段時(shí)間的努力似乎都付之東流了。升旗儀式結(jié)束后，我在操場上對這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育，并且點(diǎn)名批評了班長毛依蒙，并要求每人寫一份檢查交給我。當(dāng)天下午，包括班長在內(nèi)的幾位同學(xué)都把檢查交給了我，檢查寫得很認(rèn)真，認(rèn)識的也比較深刻。都認(rèn)為自己在升旗儀式上不應(yīng)該打鬧說笑，決心以后好好改正。這也讓我為我的教育初見成效而感到小小的驕傲。但接下來宋曉雪同學(xué)檢查中的一段話引起了我的注意。她這樣寫到：“升旗儀式進(jìn)行了很長時(shí)間，我站的有點(diǎn)累了，但想起班主任平時(shí)總是提醒我們要嚴(yán)肅對待升旗儀式，要保持良好的隊(duì)形和嚴(yán)整的紀(jì)律，因此開始

4、并未放松。不過后來我看見有兩個(gè)老師靠在一起，互相聊天，我也就有點(diǎn)放松了，以為說說話也沒有關(guān)系……”?？吹竭@里，我的心底不由得輕輕一顫，雖然在升旗儀式中聊天的老師不是我，但足以看出要想教育好學(xué)生，教師本身的嚴(yán)于自律是多么重要。尤其是高年級學(xué)生，其“向師性”心理發(fā)生了改變，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。正所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！边@自然讓我想起了我的老師對我的叮囑。我也一直認(rèn)為“人之模范”是對教師職業(yè)道德的最高要求。我們的任務(wù)不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，正如夸美紐斯所言：“教師的急務(wù)是用自

5、己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”，馬可連柯也認(rèn)為，作為一名教師，“首先是教師品格的陶冶、行為的教育，然后是專門知識和技能的訓(xùn)練”。學(xué)生的話讓我深思良久，尤其是想起自己是那么聲色俱厲的批評班長毛依蒙，責(zé)備他沒有起到表率作用，不由得產(chǎn)生了一絲慚愧之心?，F(xiàn)在看來，那些話可能更應(yīng)該說給我及我的同事們。針對這種情況，在下午的課堂上，我跟同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們都很熱愛我們的祖國，那么我們是不是應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的對待升旗儀式？”得到同學(xué)的肯定答復(fù)后，我繼續(xù)說：“今天的升旗儀式時(shí)間稍長了一些，就連有的老師也都堅(jiān)持不住，更何況你們了？老師可以理解?！边@時(shí)有些同學(xué)笑了。我接

6、著提議道：“在今后的升旗儀式過程中，我們大家互相監(jiān)督怎么樣？如果老師做的不好，老師也給同學(xué)們寫檢查！”同學(xué)們頓時(shí)都用驚異的眼光看著我，懷疑我的話是否真實(shí)可信。當(dāng)同學(xué)們在得到我肯定的目光和堅(jiān)定地回答后，孩子們的眼睛晶瑩了，竟異口同聲說：“好！”孩子們的要求是多么的簡單而質(zhì)樸，他們那信任的眼神再一次的感動(dòng)了我，溫暖了我?；氐睫k公室后我與其他老師進(jìn)行了溝通，大家也一致認(rèn)為應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，不能有絲毫的懈怠。蘇霍姆林斯基曾說過：沒有教會(huì)孩子善與真的道德權(quán)力，一個(gè)人就不能成為教育者，因?yàn)樗f出的善與真的語言跟他的行為背道而馳，孩子們聽起來就像是對善

7、與真的嘲弄。這樣的“教育者”只會(huì)摧殘兒童。作為教育者，我們更應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，時(shí)刻牢記我們是學(xué)生的榜樣，我們不能將自己不慎的言行成為學(xué)生們成長的絆腳石。自此之后，我經(jīng)常會(huì)找孩子們談心，及時(shí)了解他們對自己及其他老師的意見，凡事秉承“喊破嗓子，不如做出樣子”原則，避免只說大話、說漂亮話，堅(jiān)持做到言行一致、說話算數(shù)、以誠育誠。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)不僅在升旗儀式中同學(xué)們能夠進(jìn)行很好的自我管理，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)和其他班級活動(dòng)中，孩子們的自主管理意識也增強(qiáng)了很多。更大的收獲是，師生關(guān)系也由此變的更加融洽，我與孩子們成了亦師亦友的關(guān)系。這件事已經(jīng)過去了一

8、段時(shí)間，每思及此事，總是可以讓我在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的工作中，時(shí)刻小心翼翼審視自己，觀察自己是否做了“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”。人云：一粒微塵，可見大千。在成為“人之模范”的道