循循善導(dǎo) 語(yǔ)意兼得---《月光曲》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、循循善導(dǎo)語(yǔ)意兼得——26《月光曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)逸景第一小學(xué)：盧小梅【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字新詞，感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。2.了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民寄予的深厚感情。3.品讀課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化，感受貝多芬博大高尚的情懷。【教學(xué)難點(diǎn)】貝多芬的感情變化的原因?！窘叹邷?zhǔn)備】鋼琴曲《月光曲》，ppt投影片【教學(xué)過(guò)程】一、渲情導(dǎo)入伴樂(lè)，師簡(jiǎn)述：同學(xué)們，藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，一幅畫，一件工藝品都能讓我們賞心悅目。在我們

2、小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我們還接觸了不少文學(xué)藝術(shù)作品，安徒生的童話、列夫托爾斯泰的巨作，幾經(jīng)千百年卻依然富有鮮活的生命力。今天，我們要要聽一首曲子，認(rèn)識(shí)一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)家-------貝多芬，（出示貝多芬畫像）感受他創(chuàng)作的源泉，感悟它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)經(jīng)久不衰的魅力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)用一句話介紹貝多芬。說(shuō)的多好??！貝多芬用音樂(lè)打動(dòng)人心。他如激流、似烈火的一生，給無(wú)數(shù)后人苦難的人生以慰籍。《月光曲》這一首曲子的創(chuàng)作詮釋了貝多芬高尚的藝術(shù)品質(zhì)，今天我們一起走進(jìn)課文，感受《月光曲》經(jīng)久不衰的魅力。板書：月光曲齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：本單元屬于藝術(shù)欣賞單元，音樂(lè)藝術(shù)更是最早深入人心的藝術(shù)形式，感受藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)

3、程也是提高自己藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程。教師緊扣本單元主題，用音樂(lè)導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹人物，即使檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，又能為下文學(xué)習(xí)感受貝多芬音樂(lè)背后的精神品質(zhì)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，開始探尋藝術(shù)的心路歷程?！慷?、初讀課文，感知課文1、檢查生字詞。課件出示第一組詞語(yǔ)：萊茵河蠟燭陌生盲姑娘琴鍵記錄微波粼粼同桌互相讀給對(duì)方聽咱們一起讀，每詞兩遍趣味指導(dǎo)寫“粼”字讀出波光粼粼的意境美。師：課文中有個(gè)別詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)課件出示第二組詞語(yǔ)：霎時(shí)入場(chǎng)券指生讀，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。師：讀得字正腔圓。入場(chǎng)券如果讀成入場(chǎng)卷你就進(jìn)不了場(chǎng)了，（板書（券和卷）學(xué)習(xí)語(yǔ)文可不能半點(diǎn)馬虎。來(lái)，咱們讀一遍，把它讀準(zhǔn)。【設(shè)

4、計(jì)意圖：分組學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)明扼要地抓住文中難讀，易寫錯(cuò)的字的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生已有基礎(chǔ)，做到“教會(huì)學(xué)生不會(huì)的”，體現(xiàn)課堂高效】3、感知課文主要內(nèi)容入場(chǎng)券對(duì)于窮人來(lái)說(shuō)是多么珍貴啊。貝多芬創(chuàng)作《月光曲》就和入場(chǎng)券有關(guān)，你知道這件事嗎？快速瀏覽課文。概括課文內(nèi)容。小結(jié)歸納課文方法。【設(shè)計(jì)意圖：概括全文主要內(nèi)容是告你啊幾學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何精準(zhǔn)的概括，對(duì)于所有學(xué)生來(lái)講依然很難。對(duì)于寫事的文章要能夠抓住六要素才能算完整地概括，借助一個(gè)詞，引出事情的起因，讓學(xué)生借“因”思“路”，串聯(lián)得法?！咳?、品讀課文，探究貝多芬創(chuàng)作源泉過(guò)渡：到底是什么打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬，讓他創(chuàng)作出傳世名曲《月光曲》呢

5、？請(qǐng)同學(xué)們默讀2到7自然段，用“——”線畫出相關(guān)語(yǔ)句，做上簡(jiǎn)要的批注。生默讀，師巡視交流匯報(bào)，預(yù)設(shè)：（一）聽到琴聲，體會(huì)“觸動(dòng)”品讀：一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。感悟“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲打動(dòng)了貝多芬。評(píng)價(jià)：語(yǔ)文，每個(gè)字眼都有它所隱含的信息。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠抓住關(guān)鍵的字眼，讀懂意思，讀透它背后隱含的信息，你就讀進(jìn)作者的內(nèi)心了。咱們一起再讀這句話。（二）聆聽對(duì)話，感悟“感動(dòng)”1、感悟盲姑娘的懂事打動(dòng)了貝多芬。姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”2、感悟：盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛聽打動(dòng)了貝多芬?！耙粋€(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難

6、彈??！我只聽別人彈幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　闭n件出示：這首曲子多難彈?。∧怯卸嗪冒?！句子比較，指導(dǎo)：“啊”字在這兩個(gè)句子里因?yàn)楦星楸磉_(dá)的需要，讀音和聲調(diào)會(huì)發(fā)生變化，出示拼音讀。誰(shuí)能讀得更強(qiáng)烈，將熱愛、渴望之情讀出來(lái)？3、感悟貧窮打動(dòng)貝多芬一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！薄疤闭f(shuō)明他不是一般的窮。4、分角色讀兄妹對(duì)話感悟貝多芬內(nèi)心情感。貝多芬就在屋外，聽了窮兄妹倆的這番話，他內(nèi)心會(huì)有怎樣的情感？會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？5．寫話訓(xùn)練貝多芬就在屋外，聽了窮兄妹倆的這番話，他會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？展開想象，用兩三句話寫

7、一寫。貝多芬就在屋外，聽了窮兄妹倆的這番話，他。6、借貝多芬之言升華，感悟?yàn)楹螐椙偈澜珥敿?jí)的音樂(lè)家貝多芬也許不為金錢所動(dòng)容，但同情窮苦人是他藝術(shù)的最高境界，正如他所說(shuō)我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。如果做到了這一點(diǎn)，我將是多么的幸福?。ㄕn件出示）所以，此時(shí)的貝多芬確實(shí)被盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛，盲姑娘家境的貧寒、盲姑娘兄妹情深，深深地感動(dòng)了。他推開門，輕輕走了進(jìn)去，為盲姑娘彈了剛才那首曲子?！驹O(shè)計(jì)意圖：感受藝術(shù)，無(wú)非就是讀懂作者，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象貝多芬內(nèi)心，既是讀寫結(jié)合的巧妙結(jié)合