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1、夫子循循然善誘人 陳垣先生是近百年的一位學(xué)者，這是人所共知的。他在史學(xué)上的貢獻(xiàn)，更是國(guó)內(nèi)國(guó)外久有定評(píng)的。我沒(méi)有能力一一敘述，事實(shí)上他的著作俱在，不在這里多加介紹。我以親受業(yè)者心喪之余，回憶一些當(dāng)年受到的教導(dǎo)，謹(jǐn)追述一些側(cè)面，對(duì)于今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，仍會(huì)有所啟發(fā)的?！ ∧菚r(shí)，我是一個(gè)中學(xué)生，同時(shí)從一位蘇州的老學(xué)者戴姜福先生讀書(shū)，學(xué)習(xí)“經(jīng)史辭章”范圍的東西，作古典詩(shī)文的基本訓(xùn)練。因?yàn)樯罾щy，等不得逐步升學(xué)，1933年由我祖父輩的老世交傅增湘先生拿著我的作業(yè)去介紹給陳垣先生，當(dāng)然意在給我找一點(diǎn)謀生的機(jī)會(huì)。傅老先生回來(lái)告
2、訴我說(shuō)：“援庵說(shuō)你寫(xiě)作俱佳。他的印象不錯(cuò)，可以去見(jiàn)他。無(wú)論能否得到工作安排，你總要勤向陳先生請(qǐng)教。學(xué)到做學(xué)問(wèn)的門(mén)徑，這比得到一個(gè)職業(yè)還重要，一生受用不盡的?！蔽抑?jǐn)記著這個(gè)囑咐，去見(jiàn)陳先生。初見(jiàn)他眉棱眼角肅穆威嚴(yán)，未免有些害怕。但他開(kāi)口說(shuō)：“我的叔父陳簡(jiǎn)墀和你祖父是同年翰林，我們還是世交呢！”其實(shí)陳先生早就參加資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)于封建的科舉關(guān)系焉能那樣講求？但從我聽(tīng)了這句話，我和先生之間，像先拆了一堵生疏的墻壁。此后隨著漫長(zhǎng)的歲月，每次見(jiàn)面，都給我換去舊思想，灌注新?tīng)I(yíng)養(yǎng)。在今天如果說(shuō)予小子對(duì)文化教育事業(yè)有一滴貢獻(xiàn)，那就是這
3、位老園丁辛勤灌溉時(shí)的汗珠?！ ≡鯓咏虝?shū) 我見(jiàn)了陳老師之后不久，老師推薦我在輔仁大學(xué)附屬中學(xué)教一班“15國(guó)文”。在交派我工作時(shí)，詳細(xì)問(wèn)我教過(guò)學(xué)生沒(méi)有，多大年齡的，教什么，怎么教。我把教過(guò)家館的情形述說(shuō)了，老師在點(diǎn)點(diǎn)頭之后，說(shuō)了幾條“注意事項(xiàng)”。過(guò)了兩年，便有人認(rèn)為我不夠中學(xué)教員的資格，把我解聘。老師便派我在大學(xué)教一年級(jí)的“國(guó)文”。老師一貫的教學(xué)理論，多少年從來(lái)未間斷地對(duì)我提醒。今天回想，記憶猶新，現(xiàn)在綜合寫(xiě)在這里。老師說(shuō)： ?。ㄒ唬┙桃话嘀袑W(xué)生與在私塾屋里教幾個(gè)小孩不同，一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子。人臉是對(duì)立的，但感
4、情不可對(duì)立?！ 。ǘ┤f(wàn)不可有偏愛(ài)、偏惡，萬(wàn)不許譏誚學(xué)生?！ 。ㄈ┮怨膭?lì)夸獎(jiǎng)為主。不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)?！ 。ㄋ模┎灰l(fā)脾氣。你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事件發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬(wàn)一發(fā)了脾氣之后無(wú)效，又怎么下場(chǎng)？你還年輕，但在講臺(tái)上即是師表，要取得學(xué)生的佩服?！ 。ㄎ澹┙桃徽n書(shū)要把這一課的各方面都預(yù)備到，設(shè)想學(xué)生會(huì)問(wèn)什么。自己研究幾個(gè)月的一項(xiàng)結(jié)果，有時(shí)并不夠一堂時(shí)間講的?！ 。┡淖魑模灰喔模喔牧瞬蝗缒闾嫠饕黄?。改多了他們也不看，要改重要的關(guān)鍵
5、處?！ 。ㄆ撸┮薪陶n日記。自己和學(xué)生有某些優(yōu)缺點(diǎn)，都記下來(lái)，包括作文中的問(wèn)題，記下以備比較?！ 。ò耍┌l(fā)作文時(shí)，要舉例講解。缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的，盡力在堂上表?yè)P(yáng)。15 ?。ň牛┮柰ㄕn堂空氣，你總在臺(tái)上坐著，學(xué)生總在臺(tái)下聽(tīng)著，成了套子。學(xué)生打呵欠，或者在抄別人的作業(yè)，或看小說(shuō)，你講得多么用力也是白費(fèi)。不但作文課要在學(xué)生坐位行間走走，講課時(shí)，寫(xiě)了板書(shū)之后，也可下臺(tái)看看。既回頭看看自己板書(shū)的效果如何，也看看學(xué)生會(huì)記不會(huì)記。有不會(huì)寫(xiě)的或?qū)戝e(cuò)了的字，在他們座位上給他們指點(diǎn)，對(duì)于被指點(diǎn)的人，會(huì)有較深的印
6、象，旁邊的人也會(huì)感覺(jué)興趣，不怕來(lái)問(wèn)了?！ ∵@些“上課須知”，老師不止一次地向我反復(fù)說(shuō)明，唯恐我聽(tīng)不明，記不住?！ ±蠋熡衷跇堑览飹炝嗽S多玻璃框子，里邊隨時(shí)裝入一些各班學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。要求有頂批，有總批，有加圈的地方，有加點(diǎn)的地方，都是為了標(biāo)志出優(yōu)點(diǎn)所在。這固然是為了學(xué)生觀摩的大檢閱、大比賽，后來(lái)我才明白也是教師教學(xué)效果、批改水平的大檢閱?！ ∥抑览蠋煵](méi)搞過(guò)什么教學(xué)法、教育心理學(xué)，但他這些原則和方法，實(shí)在符合許多教育理論，這是從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中辛勤總結(jié)得出來(lái)的?！ ?duì)后學(xué)的誘導(dǎo) 陳老師對(duì)后學(xué)因材施教，在課堂上對(duì)學(xué)生
7、用種種方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣；在堂下對(duì)后學(xué)無(wú)論是否自己教過(guò)的人，也都抱有一團(tuán)熱情去加以誘導(dǎo)。當(dāng)然也有正面出題目、指范圍、定期限、提要求的時(shí)候，但這是一般師長(zhǎng)、前輩所常有的、共有的，不待詳談。這里要談的是陳老師一些自身表率和“談言微中”的誘導(dǎo)情況。 陳老師對(duì)各班“國(guó)文”15課一向不但是親自過(guò)問(wèn)，每年還自己教一班課。各班的課本是統(tǒng)一的，選哪些作品，哪篇是為何而選，哪篇中講什么要點(diǎn)，通過(guò)這篇要使學(xué)生受到哪方面的教育，都經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，并向任課的人加以說(shuō)明。學(xué)年末全校的一年級(jí)“國(guó)文”課總是會(huì)考，由陳老師自己出題，統(tǒng)一評(píng)定分?jǐn)?shù)。
8、現(xiàn)在我才明白，這不但是學(xué)生的會(huì)考，也是教師們的會(huì)考?！ ∥覀冞@些教“國(guó)文”的教員，當(dāng)然絕大多數(shù)是陳老師的學(xué)生或后輩，他經(jīng)常要我們?nèi)ヒ?jiàn)他。如果時(shí)間隔久了不去，他遇到就問(wèn)：“你忙什么呢？怎么好久沒(méi)見(jiàn)？”見(jiàn)面后并不考查讀什么書(shū)，寫(xiě)什么文等等，總是在閑談中抓住一兩個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)，指點(diǎn)的往往是因小見(jiàn)大。我們每見(jiàn)老師總有新鮮的收獲，或發(fā)現(xiàn)自
