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《《圓的認識》商丘睢縣實驗小學劉麗娜》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、《圓的認識》教案睢縣實驗小學：劉麗娜教學目標：（1）知識與能力：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。（2）過程與方法：讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用圓規(guī)畫圓；轉變學生學習的方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關系。教學難點：通過動手操作體會圓的特征。一、師生談話，情景導入。同學們，我們從1到5年級，你們畫過圓嗎？大家是怎么畫的？生：回答。那么在六年級的時候，大家用什么畫
2、過圓呢?生：圓規(guī)。昨天老師講解了怎樣用圓規(guī)畫圓，那么大家覺得用圓規(guī)畫圓有什么好處呢？生：自由回答。同學們我們回顧一下，昨天我們用圓規(guī)畫圓時，剛開始畫的熟練嗎？出現(xiàn)了什么問題，生：自由回答。實際上，在生活中，除了我們用圓規(guī)畫圓，還有很多物體形狀也是圓形的？比如：花壇、輪胎等。大家有沒有想過為什么生活中這些物體都設計成圓形的呢？生：自由回答。那么，這一節(jié)，我們就通過學習圓的認識來了解圓的一些特征。（評：學生在感受用各種圓形組合起來的圖案帶來美的享受的同時順利揭示了探究的主題：圓的認識。）板書：圓的認識二、自主探究、初步體驗。我們先做一個小游戲，我這兒有一個袋子，里面有不
3、同形狀的平面圖形紙片，當然也有圓形，誰上來把圓形紙片摸出來。生：上講臺，摸并回答問題?，F(xiàn)在我們來驗證一下，看看同學們摸的對不對。同學們回答的很準確。讓學生回答，他摸的時候怎么沒有把其他圖形和圓混在一起。生：自由回答。師：板書圓是平面上一種封閉的曲線圖形。這是圓的第一個特征，圓還有那些特征呢？我們在看一個游戲，讓大家看大屏幕。一些小朋友，在玩游戲，名字是套圈。師:介紹一下游戲的規(guī)則，以及游戲存在的問題。讓同學們認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并且引導學生說出解決問題的方法。一步一步的引導學生把圓的其他特征一一找出來。師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生
4、：因為剛針戳的位置不一樣，（或點的位置不一樣）師：看來這個點能決定圓的位置，（師板書：點能決定圓的位置）師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？生：不一樣。師：為什么會不一樣？生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（師板書：半徑能決定圓的大?。┫日页鰣A心，接著引導學生找出半徑、直徑……最后總結出：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小，圓里面有無數(shù)條半徑，有無數(shù)條直徑。在同圓或等圓中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍。用字母表示為：d=2rr=d÷2
5、。三、課堂練習，鞏固深化現(xiàn)在，我們了解了圓的很多特征，利用這些特征，我們來解決一些問題。前面我們說了生活中很多物體做成了圓形，除了美觀之外，實際上也有很大用處，比如車輪、為什么不做成正方形的。師：同學們掌握得真好，下面讓我們來完成幾道挑戰(zhàn)題。1、判斷直徑和半徑。2、你能用今天學習的知識來解釋一下為什么車輪子要設計成圓形而不設計成方形或其它形狀嗎？3、你能量出硬幣的直徑嗎？4、創(chuàng)作：可以畫出任意大小的圓，組合自己心中最美麗的圖案！四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么想法和大家分享嗎？這節(jié)課你有什么感受和收獲。生：自由回答。師：
6、同學們說得多好啊！數(shù)學中也有很多美，只要你認真探究，善于發(fā)現(xiàn)你就感受到美。同學們的收獲真不少，今天我們認識了圓，并且了解了圓的很多特征，實際上數(shù)學就來源于生活，希望同學們能用我們所學的數(shù)學知識解決一些我們生活中的實際問題，把數(shù)學融于生活中去。2016年4月
